학문 목적 학습자의 듣기 능력 평가 5문항을 만들고자 합니다. 출제 구상표를 작성하고

소개

외국어로서의한국어능력평가론
주제: 학문 목적 학습자의 듣기 능력 평가 5문항을 만들고자 합니다. 출제 구상표를 작성하고 그에 따른 문항을 개발해 보십시오.
<과제 작성 시 유의사항>
-출제 구상표 작성 시 문항 유형이 겹치면 안 됨.
-듣기 지문을 개발하는 것은 쉽지 않으므로 현행 출판된 한국어 교재나, 토픽 듣기 평가지, 토픽 관련 책 등을 참고하되, 내용을 그대로 베껴 쓰면 안되며 가공하되, 반드시 출처를 밝힐 것.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 출제 구상표
2. 듣기 능력 평가 문항

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

듣기는 음성언어를 매개로 하여 이루어지는 의사소통 과정의 하나로서, 단순히 귀를 통하여 들어오는 소리를 듣는 것이 아니라 언어를 인지하고 그의 의미를 파악해 의사소통 상황에 적절한 대답을 하기 위해 준비하는 과정이라고 말할 수 있다. 그렇다면 언어 학습에서 이루어지는 듣기 평가는 어떤 목적을 가지고 있을까? 기본적으로 듣기 평가는 학습자의 의사소통 능력의 구성 요소로서의 듣기 능력을 객관적으로 측정하기 위해 이루어진다. 상대방의 발화를 제대로 이해하지 못할 경우 소통이 불가능해 진다. 그렇기 때문에 듣기 능력과 그에 대한 평가가 매우 중요한 것이다. 또한 듣기는 능동적인 의미 구성 활동이다. 따라서 이점을 고려하여 듣기 능력을 평가할 때에는 내용에 대한 이해뿐만 아니라 내용을 비판하고 평가, 또 감상하는 수준까지 측정할 수 있어야 한다.
더불어 듣기 평가는 구체적인 학습 목표의 달성 여부를 측정하기 위해 필요하다. 즉, 학습자의 듣기 능력 향상에서 고려되어야 할 학습자의 강점과 약점을 파악하기 위해 필요한 것이다. 정리하여 말하자면 듣기 평가는 학습자의 언어 능력을 측정하고 교수・학습 효과를 진단하기 위한 자료를 제공함으로 필요한 것이다. 또한 교수법 및 학습 방법의 개선에도 활용되므로 중요하다. 이처럼 듣기 평가는 학습자의 전반적인 의사소통 능력 향상 및 언어 실력 향상을 위해 필요하고 중요한 기제이다.

참고자료

· 김주희, 한국어 듣기 교육을 위한 수행 평가 방안 연구 : 수행 과제 설계를 중심으로, 경인교육대학교, 2017.
· 서연주, 한국어능력시험Ⅱ 듣기 평가와 원어민의 발화 속도 비교 연구, 부산외국어대학교 일반대학원, 2024.
· 강시내, TOPIK 듣기 문제 유형별 전략 활용과 학습·교육방안 연구, 전주대학교 대학원, 2016.
· 정덕진, 기출문항 분석을 통한 한국어능력시험 이해 영역의 평가 양상 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원, 2016.