과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 'focus on form'의 기법에 대해

소개

외국어로서의 한국어교재론
주제: 과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 'focus on form'의 기법에 대해'focus on forms', 'focus on meaning'과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.
※ focus on form 형태초점교수법(예 과제중심교수법) / focus on forms 문법초점교수법(예 문법번역식교수법, 청화식 교수법) / focus on meaning 의미초점교수법(예 의사소통중심교수법)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 'focus on form'의 등장 배경과 구분
2. 'focus on form'의 기법
3. 교수법 비교 분석
1) focus on meaning
2) focus on form
3) focus on forms

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

전통적 교실에서 진행되는 문법교육은 단순하게 형식을 분석해 기계적으로 암기하고 또 언어의 음이나 구조 등을 학습하는 방법을 취했다. 이에 대한 반발로 1970년대에 의미-기능적 교수요목이 개발되었다. 그리고 이를 기반으로 본격적으로 의사소통 능력을 향상시켜주는 교수법으로의 전환을 맞이하게 되었다. 특히 이는 언어를 실제에서 잘 사용할 수 있도록 학습자의 유창성을 기르는 것에 초점을 두었다. 이에 따라서 의사소통 활동에 문법 교육을 연계코자 하는 시도가 교수학습 방법에 등장하게 되었다. 즉, 의사소통 활동과 동시에 문법을 학습토록 하는 형식 초점 의사소통 접근 방법(The Focus on Form Approach)이 문법 교수의 형태로서 등장하게 된 것이다.
형식 초점 교수법이라는 말이 본격적으로 사용되기 시작한 것은 Long(1991)에 의해서였다. 하지만 사실 해당 개념은 1980년대부터 형성되기 시작했다고 말할 수 있을 것이다. 형식 초점 접근법이라는 개념이 1980년대에 시작해 1990년대에 하나의 교수 방법으로서 자리를 매김하게 된 이유는 언어 습득의 과정에서 발생되는 학습자의 심리적 변화와 주의력에 대한 연구가 많아지면서 부터라고 볼 수 있을 것이다. 왜냐하면 인간의 주의력은 그의 용량이 제한되어 있기 때문이다.

참고자료

· 이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격연수원, 2017.
· 여문리, ‘형태초점’ 교수법이 KFL 학문 목적 중국인 학습자 한국어 경음화의 인지 및 산출에 미치는 효과 연구 -경음과의 연계 교육을 중심으로-, 숙명여자대학교 대학원, 2024.
· 정주윤, 방과 후 학교 문법수업에서 수준에 따른 형태중심 교수와 형태초점 의미교수의 효과성 연구, 한국외국어대학교 교육대학원, 2009.
· 이을지, 의미 중심 형태 교수가 한국어 학습자의 말하기 유창성에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원, 2007.