보건교육_보건사업계획서&보건교육_지구환경(수질오염, 대기오염)

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사업명
지구환경 지켜핑 !!
추진배경
● 현황 )
급격한 인구증가와 경제성장에서 비롯된 자연훼손과 환경오염은 점차 가시화되었다. 그동안의 발전 중심 개발은 생태계 혼란을 초래하였고, 지구의 환경오염문제는 우리 생활 전반을 위협하고 있다. 계절과 관계없이 나타나는 초미세먼지 경고와 하천의 생태계를 걱정하게 만드는 ‘녹조라떼’는 환경의 심각성을 충분히 반영하고 있다. 환경문제는 이제 자연과 살아가는 우리 모두의 생존과 직결되는 문제로 전 세계가 해결 방안을 함께 고민하고 모색해 나아가야 한다. 또한, 이후 유엔환경개발회의를 통해 지속가능발전에 대한 관심은 더욱 구체화되었으며, 지속가능한 발전을 위하여 환경문제의 해결 방안과 실천 방안을 포함하는 교육이 필요하다고 강조하였다. 그리고 환경교육은 가치관과 태도 형성에 중요한 영향을 미치므로 어린 유아기부터 환경교육이 필요하다는 것을 강조하였다. 환경의 질이 나빠질수록 환경불평등이 커지고 신체적, 생물학적 약자인 유아는 환경위해에 상대적으로 더 많이 노출될 수밖에 없다. 국민건강보험에 따르면 환경성 질환(알레르기 비염, 천식, 아토피 피부염)은 12세 이하의 아동․청소년에 많이 발생하고 있다(국민건강보험, 2016)는 것도 이를 뒷받침한다. 고령화·저출산 시대 본격 진입으로 인해 어린이 건강 보호의 관심 및 중요하게 여겨지고 있으며, 「제2차 환경보건종합계획(2021~2030)」수립으로 향후 10년간의 환경보건정책수단이 마련됨에 따라 어린이 대상 환경보건 교육의 필요성이 증가되고 있다. 유아시기에 만들어진 환경 지식과 태도는 이후 성인기에도 지속적으로 영향을 줄 수 있으므로, 적절한 교육이 중요하다. 따라서 유아의 주체성을 고려한 환경보건교육 프로그램이 필요하다.

참고자료

· 이인선. (2013). 숲에서의 자연체험활동에 참여한 유아들의 경험. 한국유아교육연구, 15(1), 111-136.
· 조형숙, 김설한.(2011).유아 환경교육의 연구 동향.유아교육학논집,15(2),419-445.
· 최윤지, 유연옥.(2020).유아기 지속가능발전지향 환경교육 프로그램이 환경보전능력과 문제해결력에 미치는 효과.유아교육연구,40(1),319-340
· 강원도교육청(2015). 실생활 중심의 체험학습을 통한 실천적 환경보전 생활습관 함양:강원도교육청 지정 연구학교 운영보고서.
· 제주특별자치도교육청(2012). 체험중심 녹색성장교육을 통한 친환경 생활습관 형성:환경부 요청 도지정 환경교육 시범학교 운영보고서.
· 교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서
· 환경부. 2016. 미세먼지를 예방하는 7가지 행동 수칙, 노래로 불러봐요!
· https://www.youtube.com/watch?v=3ENifYzsWHM
· 국가환경교육센터. 2022. 2022년 놀이중심의 유아 환경교육 프로그램 지도안
· 조찬희, 이재영.(2016).유아 대상 환경보건교육 현황과 프로그램 개발.한국환경교육학회 학술대회 자료집, 56-59.
· 한국환경산업기술원. 2022. 어린이 환경보건 종합계획 수립방안 연구.
· 강원도교육청(2015). 실생활 중심의 체험학습을 통한 실천적 환경보전 생활습관 함양:강원도교육청 지정 연구학교 운영보고서.
· 제주특별자치도교육청(2012). 체험중심 녹색성장교육을 통한 친환경 생활습관 형성:환경부 요청 도지정 환경 교육 시범학교 운영보고서.
· 교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서