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4주2강에서 취약한 여건에 놓여있는 다양한 상황의 학생에 대해 학습했습니다. 학교폭력, 인터넷 중독, 가출 등 취약한 여건에 놓인 학생 집단 중 한가지를 선택해 특징과 어려움, 그에 대한 지원방안을 기술하시오.

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한컴오피스
최초등록일 2025.05.21 최종저작일 2025.05
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4주2강에서 취약한 여건에 놓여있는 다양한 상황의 학생에 대해 학습했습니다. 학교폭력, 인터넷 중독, 가출 등 취약한 여건에 놓인 학생 집단 중 한가지를 선택해 특징과 어려움, 그에 대한 지원방안을 기술하시오.
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    소개

    학교사회복지론
    4주2강에서 취약한 여건에 놓여있는 다양한 상황의 학생에 대해 학습했습니다. 학교폭력, 인터넷 중독, 가출 등 취약한 여건에 놓인 학생 집단 중 한가지를 선택해 특징과 어려움, 그에 대한 지원방안을 기술하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 촉법소년
    2. 사회적 요인
    3. 학교 및 교육기관 상황
    4. 학교사회복지 지원 방안

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    대한민국에서는 일정 연령 미만의 청소년이 범법 행위를 저질러도 형사처벌을 받지 않고 보호처분 대상이 되는 제도가 있다. 이때 촉법소년이라 불리는 이들은 만 10세 이상 14세 미만의 청소년으로, 형사 책임능력이 부족하다고 간주되어 소년법에 따라 선도와 교화 중심의 조치를 받는다. 최근 이들 촉법소년의 범죄 사례가 증가하고 흉포화되면서 사회적인 우려와 관심이 높아지고 있다. 특히 중학생을 포함한 중·고등학생 연령대의 촉법소년들이 저지르는 절도, 폭력 등 사건이 잇따르자, 이들을 어떻게 대처하고 도울 것인가에 대한 논의가 활발하다. 본 보고서에서는 촉법소년의 법적 정의와 주요 특징을 살펴보고, 그들이 처한 어려움과 범행의 배경이 되는 사회적 요인을 검토한다. 아울러 학교 및 교육 현장에서 나타나는 촉법소년 관련 상황을 짚어본 뒤, 학교사회복지적 지원 방안으로서 조기 개입, 가족·지역사회 연계, 제도 개선 등의 대처 방안을 제시하고자 한다.

    참고자료

    · 김기현. (2021). [기획]촉법소년 범죄는 해마다 증가…경미한 처벌이 원인? 경기신문.
    · https://www.kgnews.co.kr/news/article.html?no=666961
    · 김성은. (2023). 소년을 보호하라 - “위기의 청소년에게 새로운 삶의 기회를”. 경제인문사회연구회 NRC.
    · https://www.nrc.re.kr/board.es?mid=a30300000000&bid=0045&act=view&list_no=176991
    · 윤보람. (2024). 형사처분 피하는 촉법소년 5년간 6만명…강력범죄·마약 증가세. 연합뉴스. https://www.yna.co.kr/view/AKR2*************004
    · 이동준. (2024). 촉법이라 처벌 안 받는다고?…초등생 자녀 학폭에 “부모는 책임 있어”. 세계일보. https://www.segye.com/newsView/*************0
    · 임춘한. (2023). "처벌 못하는 거 알아" 촉법소년 2배 급증 1만6000명 "적용 연령 낮춰야“
    · 아시아경제. https://www.asiae.co.kr/article/*************833376
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 촉법소년의 정의 및 특징
      촉법소년은 형사책임능력이 없는 미성년자로서 법적으로 중요한 개념입니다. 일반적으로 14세 미만의 아동이 범죄행위를 저질렀을 때 형사처벌 대신 보호처분을 받는 대상을 의미합니다. 이러한 제도는 아동의 발달 단계를 고려하여 처벌보다는 교육과 재사회화에 중점을 두는 현대적 아동보호 철학을 반영합니다. 촉법소년의 특징으로는 충동성, 판단력 부족, 환경에 대한 높은 의존성 등이 있으며, 이들은 성인과 달리 교정 가능성이 높습니다. 따라서 촉법소년 제도는 아동의 미래를 보호하면서도 사회안전을 도모하는 균형잡힌 접근이 필요합니다.
    • 2. 촉법소년 범죄의 사회적 요인
      촉법소년 범죄의 발생은 개인적 요인뿐만 아니라 복합적인 사회적 요인에 의해 결정됩니다. 빈곤, 가정 해체, 부모의 방임, 학교 부적응 등이 주요 원인으로 작용합니다. 특히 사회경제적 불평등과 교육 기회의 불균등은 아동들을 범죄로 유도하는 구조적 문제입니다. 또한 미디어의 폭력성 노출, 또래 집단의 부정적 영향, 지역사회의 낮은 응집력 등도 중요한 요소입니다. 이러한 사회적 요인들을 이해하는 것은 단순한 처벌이 아닌 근본적인 예방과 개입 전략 수립에 필수적입니다.
    • 3. 학교 현장에서의 촉법소년 문제
      학교는 촉법소년 문제가 가장 먼저 드러나는 현장입니다. 학교폭력, 절도, 기물파손 등의 범죄행위가 학교 내에서 빈번하게 발생하며, 이는 피해 학생들의 심리적 트라우마와 학습권 침해로 이어집니다. 교사들은 이러한 문제 학생들을 지도하면서 교육과 훈육 사이의 어려운 균형을 맞춰야 합니다. 또한 촉법소년들은 학교에서 낙인과 차별을 경험하기 쉬우며, 이는 오히려 비행을 심화시킬 수 있습니다. 따라서 학교 현장에서는 처벌적 접근보다는 이해와 지원을 통해 학생들의 행동 변화를 유도하는 것이 중요합니다.
    • 4. 학교사회복지적 지원 방안
      학교사회복지는 촉법소년 문제 해결의 핵심적 역할을 할 수 있습니다. 학교사회복지사는 위기 학생들의 개인, 가정, 학교, 지역사회 환경을 통합적으로 평가하고 맞춤형 개입을 제공할 수 있습니다. 구체적으로는 개별상담, 집단프로그램, 가족지원, 지역사회 자원 연계 등이 포함됩니다. 또한 학교 내 또래조정, 생활지도 강화, 진로지도 등을 통해 학생들의 긍정적 발달을 촉진할 수 있습니다. 더 나아가 교사와의 협력, 학부모 교육, 지역사회 기관과의 네트워크 구축을 통해 촉법소년 예방과 재사회화를 위한 통합적 지원체계를 구축해야 합니다.
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