대한민국의 문해교육 사업과 문해관련 법에 대하여 구체적으로 쓰고, 현대의 시대에서 필요한 문해에 대하여 자신의 생각을 쓰시오

소개

대한민국의 문해교육 사업과 문해관련 법에 대하여 구체적으로 쓰고, 현대의 시대에서 필요한 문해에 대하여 자신의 생각을 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대한민국의 문해교육 사업
1) 성인문해교육지원정책
2) 학력인정제도
3) 디지털 문해교육 프로그램

2. 대한민국의 문해관련 법 – 평생교육법

3. 현대의 시대에서 필요한 문해
1) 디지털 문해
2) 정보 문해
3) 미디어 문해

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

문해(文解)란 가장 기본적인 수준에서의 문자해득을 의미한다. ‘문자해득’이라는 간결한 정의는 ‘문자’와 ‘해득’이 의미하는 바가 무엇인가에 따라 중요한 의미를 띠게 되며, 문해가 구체적으로 우리의 일상생활에 어떤 영향을 미치는 지를 함께 고려해야한다. 비문해란 읽지도 쓰지도 못하는 수준으로 셈은 전혀 하지 못하는 단계를 말한다. UNESCO는 1962년에 비문해자 교육 전문가 회의에서 건의문을 채택할 때에 문해의 정의를 집단이나 지역사회 안에서 효과적으로 참여하고 활동하는데 필요한 기초적인 지식과 기술을 습득한 상태이며 2～3년간의 초등학교 수준에 해당하는 읽기, 쓰기, 셈하기의 기술을 가진 개념이라 정의하였다. 그러나 사실상 문해의 기준은 시대와 국가의 사정에 따라서 달리 적용되고 있다. 비문해자의 존재 가능성에 대한 문제제기와 함께 문해의 개념과 기준은 우리나라에서도 계속하여 변화되고 있다. 우리나라의 경우 8.15 해방 후 몇 차례에 걸친 문맹퇴치 운동과 1960년도의 의무교육 취학률 96% 달성으로 문해율이 급속히 상승하였으며, 국민의 평균 학력도 최근 급속히 상승하고 있다. 의무교육이 중학교까지 확대되었으며, 이제 특별한 경우를 제외하고는 거의 모든 중학교 졸업자들이 고등학교에 진학하고 있으며, 대학 진학률도 매우 높아졌다. 이러한 상황에서도 국가가 정한 의무교육수준에 도달하지 못한 무학, 저학력 인구가 상당한 규모로 존재하고 있다. 따라서 본론에서는 대한민국의 문해교육 사업과 문해관련 법에 대하여 구체적으로 쓰고, 현대의 시대에서 필요한 문해에 대하여 자신의 생각을 제시해 보겠다.

참고자료

· 강경애. (2020). 평생교육 기관의 생존전략: 순응과 불응. Andragogy Today.
· 김대현, 김석우. (2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 학지사.
· 김성기. (2022). 보완적 학력인정제도에 관한 연구. 교육법학연구.
· 권우진, 박영도. (2021). 2020 개정 성인 문해 중학 국정교과서 개발에 관한 연구. 학습자중심교과교육연구.