A+ 지역사회간호학 실무현장에 근무하는 간호사로 교육자의 역할 수행 모의시연(학교폭력)

소개

"A+ 지역사회간호학 실무현장에 근무하는 간호사로 교육자의 역할 수행 모의시연(학교폭력)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 학교폭력 교육의 필요성 1

Ⅱ. 학교폭력의 정의 1-2

Ⅲ. 학교폭력의 원인 2-3
1. 개인 관련 요인 2
2. 가정에서의 요인 2-3
3. 학교에서의 요인 3
4. 지역사회에서의 요인 3

Ⅳ. 학교폭력 현황 3-4

Ⅴ. 학교폭력 예방 및 관리 4-5

Ⅵ. 학교폭력 대처 및 대응 5-8
1. 대처 5-6
2. 대응 6-8

Ⅶ. 시나리오 대본 9-13

Ⅷ. 참고문헌 14

본문내용

Ⅰ. 학교폭력 교육의 필요성

최근 우리 사회에서 학교폭력 문제가 심각한 사회 문제로 대두되기 시작하였고, 학교폭력은 이제 특정 학생들만의 문제가 아닌, 학교 현장에 만연되어 학생들의 일상적인 학교 및 교실 문화의 문제로 지적되고 있다. 학교폭력을 예방하는 데 있어 가장 어렵지만 근본적인 방법이 교육이고, 학교폭력예방법의 핵심적 의의를 교육적 측면에서 찾아야 한다.
하지만 학교폭력 예방 교육의 실효성이 아직 미비한 상태라는 제기가 나왔다. 학교폭력 예방교육의 실시 횟수가 적고, 날짜도 일정하지 않으며, 활용 가능한 교재나 프로그램도 많지 않다는 근거를 바탕으로 하고 있다.
학교 현장에서는 학교의 고유 기능인 교육적 기능을 활용하여 학교폭력을 예방하기 위한 각종 교육 방안이 제시되고 있다. 그리고 지속적이고 반복적으로 학교폭력 예방교육을 실시함으로써 그 효과를 높이고자 한다.

Ⅱ. 학교폭력 정의

단지 신체에 폭력을 가하는 행동만이 학교폭력이 아니다. 정신적, 재산상의 피해를 주는 행동도 학교폭력에 포함된다.
우리나라는 '학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률'에서 학교폭력에 대해 규정하고 있다.
학교폭력은 학교 안팎에서 학생을 대상으로 한 폭행, 감금, 협박, 모욕, 성폭력, 따돌림 및 정보 통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 주는 행위 등을 말한다.
자신은 장난이라고 생각하고 행동했다고 해도 피해를 당한 사람이 장난이 아니라고 느끼면 모두 폭력이 될 수 있다. 때리거나 치고 지나가거나 미는 행동, 발로 차고 침을 뱉는 행동, 돈이나 물건을 빼앗고 가져가서 돌려주지 않는 행동, 욕을 하거나 하기 싫은 일을 시키는 행동, 약점을 잡아 놀리거나 괴롭히는 행동, 일부러 무시하거나 나쁜 말을 퍼뜨리는 행동, 급식을 혼자 먹게 하거나 모둠 활동에서 따돌리는 행동 등도 모두 학교폭력이 될 수 있다.
또한 학교 밖에서 학생이 아닌 사람에 의해 맞거나 괴롭힘을 당해도 피해를 입은 사람이 학생의 신분이라면 학교폭력에 해당된다.

참고자료

· 지역사회보건간호학 편찬위원회. (2021). 최신지역사회보건간호학 2권. 수문사
· 오희정. (2022). 학교 급별 학교폭력 예방교육의 효과 분석. 학습자중심교과교육연구, 22(21), 877-893.
· 김창군, 임계령. (2010) 학교폭력의 발생원인과 대처방안(173-198).
· https://www.dbpia.co.kr/pdf/pdfView.do?nodeId=NODE01455790
· 이순례(원광대학교). 학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구. 한국형사정책연구원.
· https://www.dbpia.co.kr/pdf/pdfView.do?nodeId=NODE01568329&language=ko_KR&hasTopBanner=true
· 찾기쉬운생활법령정보. 2023.08.15. 학교폭력해결.
· https://easylaw.go.kr/CSP/CnpClsMain.laf?popMenu=ov&csmSeq=1408&ccfNo=4&cciNo=1&cnpClsNo=1&search_put=
· 1388 청소년사이버상담센터. 2023.08.15.
· http://www.cyber1388.kr/new_/school/school_03_1.asp