장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소에 적합한 개별화교육계획을 수립하시오

소개

장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소에 적합한 개별화교육계획을 수립하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화교육계획(IEP)의 정의

2. 장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소
1) 현행수준
2) 교수목표
3) 평가 계획
4) 평가를 위한 수정 방법 및 대안적 평가 적용
5) 특수교육환경에의 배치 및 지원과 관련서비스 내용
6) 일반교육 프로그램에 참여하지 않는 정도와 그 근거
7) 전환교육
8) 교육 시작과 종료 시기

3. 개별화교육계획(IEP)의 수립·운영절차
1) 의뢰
2) 진단·평가
3) 선정
4) 배치
5) 개별화교육계획 작성
6) 개별화교육계획 실행
7) 개별화교육계획 평가

4. 개별화교육계획 수립
1) 현재 학습 수준 및 성과
2) 장기 및 단기 목표
3) 특수교육 및 관련 서비스
4) 참여 및 참여 방법
5) 평가 방법 및 기준
6) 가족의 참여
7) 전환 계획

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아특수교육과 일반 유아교육은 서로 다른 교육 이론이나 철학을 취해 왔다. 유아특수교육은 행동주의에 기초하여 매우 구조적·지시적·특징적인 교육이나 행동목표를 추구하는 교사의 개입에 우선성을 두었다. 반면 일반 유아교육에서는 진보주의-발달적 사고학파의 영향으로 유아 스스로가 적극적으로 환경과의 접촉하여 경험하고 학습하는 아동 주도의 교육을 중시하고 있다. 이처럼 유아특수교육과 일반 유아교육의 상이한 교육 이론은 유아의 놀이에서도 나타난다. 유아특수교육은 현재 및 미래 환경에서의 성공 가능성으로 높이는 데 필요한 기술의 습득을 중요시하는 반면, 유아교육에서는 놀이가 교육과정의 핵심이며, 놀이를 발달에 적합한 실제의 원동력으로 본다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」(2007) 제2조 제7항에서는 개별화교육을 “각급 학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 적합한 교육목표·교육 방법·교육내용·특수교육 관련 서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육이라고 정의하고 있다. 따라서 본론에서는 장애영유아의 개별화교육계획의 구성 요소에 적합한 개별화교육계획을 수립해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 개별화교육계획(IEP)의 정의

‘개별화교육계획’이라는 용어는 세계 여러 나라에서 공통으로 사용되고 있다. 미국에서 IEP는 ‘Individualized Education Program'이라는 약칭을 사용한다. 미국의 근본이념이나 형식을 주로 도입한 우리나라의 경우에는 개별화 교육계획, 개별화 교육 프로그램, 개별화 지도 계획, 개별화 지도 프로그램 등으로 다양하게 사용되고 있다. 미국의 경우 1975년 의회에 통과된 장애아동 교육법인 공법 94-142에서는 모든 장애학생에게 무상의 적절한 공교육의 제공이라는 맥락에서 개별화 교육 프로그램, 즉 IEP라는 용어가 생겼다. 미국에서는 IEP라는 용어가 ‘문서’와 ‘과정’ 모두를 지칭하는 말로 사용되고 있다.

참고자료

· 교육부 (2015). 특수교육 교육과정 총론. 서울: 교육부.
· 국립특수교육원 (2005). 개별화 교육계획 작성·운영 지침 개발 연구. 충남: 국립특수교육원.
· 강성리, 이병인 (2014). 유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험에 관한 질적연구. 특수아동교육연구.
· 김현숙(2018). 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰. 유아특수교육연구.