[유아특수교육학] 유아특수교육의 목적에 대해 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 목적
1) 학습 능력의 향상
2) 사회적 기술의 개발
3) 자기 관리 능력의 증진
3. 유아특수교육의 필요성
1) 장애의 예방 및 최소화
3) 가족 지원의 필요성
3) 사회-경제적 혜택
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아특수교육(Early Childhood Special Education)은 일반적으로 6세 미만의 발달지체유아나 장애의 위험이 높은 유아의 발달상 어려움에 전문적인 도움을 제공하는 것을 말하며, 최근 가족중심의 유아특수교육으로의 전환이 일어나면서 발달지체유아 뿐 아니라 그 가족의 복지향상을 위한 전문적인 도움을 제공하는 것을 포함하고 있다. 유아특수교육의 개념에 대하여 자세히 설명하자면 ‘특수아동’과‘특수교육’의 개념으로 나누어 설명할 수 있다. ‘특수아동(Exceptional children)’은 아동의 잠재력 개발을 위한 특수교육 및 이와 관련된 서비스(Related services)를 필요로 하는 아동을 의미하며, ‘특수교육(Special education)’은 특수아동의 잠재력을 개발하기 위해 제공되는 일반학교 프로그램 및 그 이상의 보충적인 서비스를 의미한다. 이러한 의미에서 살펴본다면 유아특수교육(Early childhoodspecial education)은 특정 영역에서 개별적인 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수를 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 유아특수교육의 목적에 대해 논의해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
미국에서의 유아특수교육은 0~2세의 발달지체유아나 발달지체가능성이 매우 높게 진단된 신체적 또는 정신적 조건을 가진 유아나 조기중재 서비스가 제공되지 않으면 발달지체를 경험할 위험성이 있는 유아들이 독특한 요구를 충족시키기 위해 유아 및 가족들에게 제공되는 서비스인 조기중재(Early intervention)와 3~5세의 발달지체유아의 독특한 요구를 충족시키기 위해 제공되는 특수교육 및 관련서비스(Related services)인 취학 전 특수교육(Preschool special education)을 합친 개념으로 설명한다.

참고자료

· 이병인 (2021). (최신) 유아특수교육의 이론과 실제. 경기도: Nosvos.
· 교육부 (2022). 장애인 등에 대한 특수교육법(법률 제18992호, 2022. 10. 18., 일부개정). 세종: 교육부 특수교육정책과.
· 김수현, 이병인 (2020). 특수교육대상영유아 가족지원 프로그램에 대한 장애아전문어린이집 부모와 교사의 요구. 유아특수교육연구.
· 연준모 (2019). 『유아특수교육연구』의 연구동향 및 지식구조: 의미연결망분석을 활용하여(2001-2019). 유아특수교육연구.