프로젝트 접근법의 특성(주요 특징)

목차

1. 아동주도 학습
2. 주제를 중심으로 한 경험의 통합
3. 아동의 흥미와 욕구에 따른 발현적 교육
4. 시간과 공간에 제약을 받지 않는 심층적 탐구
5. 협력과 공유
6. 참고문헌

본문내용

프로젝트 학습에서 유아에 대한 기본 관점은 학습자가 독립적으로 지식을 구축하고자 하는 자발적, 내재적 동기를 가지고 있다고 보는 개인적 구성주의의 관점을 넘어 또래나 성인, 사회문화적 환경과의 관계로부터 동기 유발되며 학습하는 능력이 있고, 잠재력이 풍부한 '사회적 구성주의자'로 인식하는 것이다(이경화, 2000). 카츠와 차드(1989)가 제안한 프로젝트 접근법은 유아들이 주제와 관련한 개념망을 가시적으로 구성한다거나 활동 결과를 전시하는 등 두드러진 특징을 나타낸다. 이러한 특징은 프로젝트 학습의 철학적 관점에 기인한 것으로 프로젝트 접근법을 기존의 단원중심 교육과정 운영방식과 비교해보면 다음과 같은 특징들이 있다(김대현 외, 1999; 이경화, 2000; 이순형 외, 2005; 지옥정, 2000; Katz & Chard, 1989; Trepainer-Street, 1993).

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016