외국어로서한국어어휘교육론-2주 1강에서 한국어 어휘의 의미 관계에 대해 학습했습니다. 이를 정리하되 강의안에 제시하지 않은 예를 들어 요약하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 어휘의 의미관계
2. 응결성장치

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어교육에서 어휘의 종류:이해 어휘와 표현 어휘/일차 어휘와 이차 어휘/기초 어휘와 기본 어휘/일반의 학습 어휘와 특수 목적의 어휘로 나누는데 한국어교육엥서는 어휘의 형태와 소리뿐만 아니라 의미 즉 내용을 구성하는 의미에 대한 교육도 중요하게 다뤄지고 있다. 왜냐하면, 한 단어의 의미가 다른 단어와의 유기적인 관계를 맺는 것은 물론 개인 학습장의 문화권과 언어 의식에 따라 다른 경우가 많다. 다음에는 교재에서 제시하는 한국어 어휘의 의미관계가 아닌 다의어와 응결성장치를 예시로 들어 요약하기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어 어휘의 의미관계
1)다의어(多義語)
- 서로 관련성이 있는 둘 이상의 의미를 가지고 있는 하나의 단어
- 본래의 의미와 변형된 의미가 있는 것
예시)밥을 먹기 전에 손을 씻어야지(사람 몸에 있는 손을 말하며 본래의 의미를 말하는 것이다.

참고자료

· 한정한·도원영. 2005. 한국어 동사 의미망 구축을 위한 어휘의미관계 유형, 학국어학회, 한국어학 제28권
· 임채훈. 2013. 어휘의미 관계와 어휘적 응집성=Lexical relation and lexical cohesion, 한국어의미학회, p307-321
· 위더스 평생교육원. 외국어로서의 한국어어휘교육론 교재론 교안. 2022