(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
[과제명]
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1번 문제.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow) 동기위계설
1) 욕구 단계도
2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2번 문제.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
1) 성격발달단계
2) 교육적시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1번 문제.
Ⅰ. 서론

인간의 욕구는 끊임없이 원하게 되는데, 지금 원하는 것, 가지고 싶은 것 등을 말할 수 있다. 심리적으로 결핍 된 것을 원할 때 인간의 욕구가 발현되었다고 할 수 있다. 자신의 결핍이 무엇인지를 확인하면서 욕구 또한 움직여지기 때문이다. 배고픔이 해결되면 안정된 곳에서 살기를 원하고 더 나은 학교, 직장 그리고 가정까지 행복하게 꾸려가며 살아가고 싶어 하기 때문이다. 많은 학생들은 더 높은 성적 성취를 위해서 돈에 결핍이 있다면 돈을 더 벌기 위해 노력할 것이고, 인정받고 싶어 하는 욕구가 있다면 더 있는 척, 잘난 체 하면서 더 인정받으려고 애쓰게 된다.
매슬로는 인본주의 심리학의 창설자이며 인간 행동의 근언을 욕구를 중심으로 설명하고 있는 학자이다. 그는 인간이 자아를 실현하는 과정을 생리적 욕구부터 자아실현의 욕구까지 5단계로 나누고 있다. 하지만 인간은 어떤 동기에 의해서 그 욕구는 더욱더 커지면서 상위단계로 오르기를 갈망하게 된다.
매슬로의 동기 위계 설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 매슬로(Maslow) 동기위계설
인간의 행동을 유발하게 되는 가장 근본적인 힘은 인간이 지닌 욕구이다. 단순히 물질적인 이익을 쫒기보다는 동기를 중요시 여기고 있다(해미쉬 프링글, 2006).

참고자료

· 윤원진(2015). 에릭슨의 심리사회적 발달단계와 렘브란트 성화의 연관성 연구. 건국대학교 예술디자인대학원
· 노무라노리(2020). 청년기 자아정체성에 관한 연구-통일사상 본성론과 에릭슨의 이론을 중심으로. 선학유피대학원대학교