문화, 예술, 교육에 대한 각 정의와 현 시대에서 문화예술교육이 나아가야 할 방향에 대한 자신의 의견

소개

문화예술교육론
주제: 문화, 예술, 교육에 대한 각 정의와 현 시대에서 문화예술교육이 나아가야 할 방향에 대한 자신의 의견

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문화, 예술, 교육에 대한 각 정의
2. 문화예술교육이 나아가야 할 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문화예술교육은 “문화”, “예술”,“교육”의 세 단어로 만들어진 합성어로, 각각 어떤 것을 더 중요하게 보는지 관점에 따라 서로 다른 해석이 가능하다. 그렇기 때문에 문화예술교육의 목표는 다양하게 설정할 수 있으며 교육 방식에 따라 창의적, 성찰적, 소통적 역량 등을 강화시킬 수 있고, 인간의 삶을 보다 발전적으로 만드는 데 도움을 줄 수 있다.
문화예술교육의 범위는 문화예술진흥법에 따르면,“문학·미술·음악·무용·연극·영화·연예·국악·사진·건축·어문·출판·만화·게임·애니메이션·뮤지컬 등”이 포함되는데 문화예술교육은 문화의 하위범주의 장르를 통한 교육이 진행되거나 융복합 교육이 이루어지는 등 다양한 활용이 가능하다.
본론에서는 문화예술교육이라는 단어를 구성하는 “문화”, “예술”,“교육”의 각각 정의를 내려보고, 문화예술교육이 나아가야 할 방향, 발전방안을 제언하도록 하겠다,

참고자료

· 이은혜, 「수요자 중심 문화예술교육 프로그램의 현황 분석 사례 연구 - 울산 지역을 중심으로」, 부산교육대학교 대학원 석사학위논문, 2018.
· 이지우, 「문화예술교육을 통한 시민교육적 효과 창출 방안 연구」, 서울교육대학교 대학원 석사학위논문, 2023.
· 홍애자, 「문화예술 복지프로그램 참여경험에 관한 지식경영적 해석」, 추계예술대학교 대학원 박사학위논문, 2015.