정서장애 아동의 문제행동 시정절차와 문제행동 측정 및 기록방법을 설명하고 개별화 교육계획을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문제행동 시정절차
2. 문제행동 측정 및 기록방법
3. 개별화 교육계획(IEP)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

정서장애 아동은 정서적 및 행동적 문제로 인해 학습과 사회적 상호작용에 어려움을 겪는다. 이러한 문제행동은 학습 부진, 사회적 고립, 부적절한 대인관계 등 다양한 형태로 나타날 수 있다. 따라서 문제행동을 효과적으로 시정하고, 이를 체계적으로 측정 및 기록하는 방법을 아는 것은 매우 중요하다. 문제행동 시정절차는 문제행동을 줄이고 바람직한 행동을 강화하는 체계적인 접근 방법이다. 이를 통해 아동의 행동 변화를 지속적으로 모니터링하고 평가할 수 있다. 문제행동의 측정 및 기록은 아동의 행동 변화를 객관적으로 평가하는 데 필수적이다. 이를 위해 빈도 기록법, 지속 시간 기록법, 간격 기록법 등을 사용하여 문제행동의 발생 빈도와 지속 시간을 측정한다. 이러한 기록은 문제행동의 경향을 파악하고 효과적인 개입 전략을 수립하는 데 도움을 준다. 개별화 교육계획(IEP)은 정서장애 아동의 특성과 필요에 맞춘 교육 목표와 전략을 포함한다. IEP는 아동의 현재 학습 수준을 평가하여 목표를 설정하고, 이를 달성하기 위한 구체적인 교육 방법과 지원 서비스를 명시한다. 또한, IEP는 정기적으로 평가되어 아동의 진척 상황을 파악하고, 필요에 따라 목표와 방법을 조정한다. 이를 통해 아동의 학습과 사회적 능력을 향상시키는 것이 목표이다.

참고자료

· 정서 및 행동장애아 교육, 윤점룡, 이상훈 등저 | 학지사 | 2017
· 정서행동장애, James M. Kauffman, Timothy J. Landrum | 시그마프레스 | 2020
· 정서 행동 장애 학생 교육, Mitchell L. Yell 등저 / 곽승철 등역 | 교육과학사 | 2017