다양한 TV 프로그램이나 미디어 콘텐츠. 혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 ‘오류

소개

과목명: 외국어로서의한국어교육개론
주제: 다양한 TV 프로그램이나 미디어 콘텐츠. 혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 ‘오류’를 포착하고 그 내용을 기술한 후 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 각자의 분석을 가하여 써 보십시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1_모국어는 외국어 학습에 어떤 오류를 야기하는가
2_모국어 전이 현상으로 인해 나타나는 외국인들의 한국어 오류 사례
1) 문장 구조의 오류
2) 조사 사용의 어려움
가. 주격 조사의 혼란
나. 목적격 조사의 혼란
다. 처격 조사의 혼란
3) 시제 일치의 오류

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

어떤 사람이든 자기가 태어나서 쓰고 자란 언어, 즉 모국어는 능숙하게 사용할 수 있다. 예를 들어 한국 사람이 한국어를 능수능란하게 읽고 쓰고 보고 듣고 말하는 것은 국어 교육을 받지 않더라도 가능하다. 읽거나 쓰는 능력은 별도의 교육을 받아야 하지만 최소한 듣거나 말하는 능력은 전문적인 국어 교육을 받지 않은 사람이더라도 할 수 있다. 왜냐하면 한국인에게 한국어가 모국어이기 때문이다.
한국 사람들이 영어를 공부하기 위해서 많은 시간과 비용, 에너지를 투입하지만 그들의 노력에 비해 성과가 적다는 평가(여기서 성과가 적다는 것은 영어를 공부한 기간이나 영어 공부에 들인 비용에 비해 한국인들의 영어 실력이 높지 않다는 의미이다)가 나오는 이유는 한국인의 모국어인 한국어가 영어와 문장 구조에서부터 차이가 있기 때문이다. 한국어의 문장 구조는 ‘나는 밥을 먹는다’처럼 ‘주어-목적어-동사’의 구조인 데 반해 영어의 문장 구조는 ‘주어-동사-목적어’의 형태이다. 이러한 구조적 차이 때문에 한국인들은 영어를 배우는 데 어려움을 느낀다.
그런데 최근 한국어에 대한 세계인의 관심이 늘어나고, 한국어를 배우려고 하는 사람들이 늘어나면서 한국 사람들이 영어를 배울 때 느꼈던 것과 같은 어려움과, 부정적 전이 현상이 한국어에서도 나타나고 있다.

참고자료

· 최우영(1997), 외국어로서의 한국어 학습자의 오류에 대한 연구: 작문에 나타난 오류를 중심으로, 이화여여자대학교
· 김경훤(2008), 외국인 학습자의 한국어 오류 양상에 관한 고찰- 중국 대학생들의 문장에 나타난 오류를 중심으로, 새국어교육 no.80, 한국국어교육학회, pp.5-26
· 김정숙, 남기춘(2002), 영어권 한국어 학습자의 조사 사용 오류 분석과 교육 방법, 한국어교육 vol.13, no.1 한국어교육, 국제한국어교육학회, pp.27-46