교육평가 ) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고(10점), 초등학교와 유치원어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이

목차

1. 표준화 검사법 ‘성격5요인검사(BFI)’의 특징 및 검사방법
(1) 표준화 검사
(2) ‘성격5요인검사(BFI)’의 특징 및 검사방법

2. 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념 및 특징
(1) 포트폴리오 평가의 정의와 특징
(2) 포트폴리오 평가의 유형
가. 학습활동 포트폴리오
나. 평가 포트폴리오
(3) 포트폴리오 평가의 출현 배경
가. 교육목표의 변화
나. 학습 내용과 수행 기준의 변화
다. 평가관의 변화
라. 실제성의 강조

3. 교육기관별 포트폴리오 평가 적용의 공통점과 차이점, 교사의 역할

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

표준화 검사는 모집단을 대표하는 실험 대상자를 뽑아 동일한 지시와 절차 아래 검사를 시행하고, 이것을 객관적 채점 방법에 따라 진행하는 것인데, 검사의 구성요소, 실시 과정, 채점 방법, 결과 해석 기법을 구조화하는 과정을 거쳐 제작된 검사이기 때문에 타당도 및 신뢰도가 보장되어 상대적 비교가 가능하다.
그럼 우리는 표준화 검사를 왜 실시 하는가? 표준화 검사는 구체적으로 다음과 같은 용도로 사용할 수 있다. 첫째, 학습지도에 필요한 정보를 수집하여 학력 진단에 활용할 수 있다. 예를 들어 언어 교과의 학력이 어느 정도인지를 다른 사람이나 학급과 비교할 수 있는 자료로 활용할 수 있고, 학업성취에 있어 결함을 알려주기도 한다. 둘째, 검사 대상자의 생활지도 시 필요한 자료를 제공한다. 학교에서의 생활지도는 학습지도만큼 중요한데 적절한 생활지도를 위해 먼저 검사 대상자 개인에 대해 이해해야 한다. 그리고 표준화 검사는 그 이해를 돕는 자료로 활용할 수 있다. 셋째, 학습자 선발, 월반 또는 진학과 같은 교육적 배치를 위한 근거 자료로 사용할 수 있다. 예를 들어 과거의 반 편성 방식은 성적순으로 1등부터 1반, 2반, 3반 이렇게 배정했는데, 오늘날의 경우 반 편성 표준화 검사를 통해 신입생의 인성, 적성, 역량, 학습 능력에 대한 정보를 습득하여 반 편성을 하고 있고, 진로상담이나 학부모 상담 시에도 활용하고 있다. 넷째, 교육 연구나 교사의 자질 향상을 돕는데, 이는 표준화 검사가 교육 문제 연구 시 객관적이고, 공신력 높은 자료를 제공하기 때문이다. 그리고 교사에게는 교수 방법 향상에 도움이 되는 개선점을 제공한다.
표준화 검사의 종류는 실시 방법에 따라 다수의 실험 대상자가 동시에 시행하는 ‘집단검사’와 한 번에 한 사람씩만 시행하는 ‘개별검사’로 구분할 수 있다. 그 밖에 문항 형식에 따라 언어를 주로 사용하여 묻는 ‘언어성 검사’, 숫자나 도형을 사용하여 묻는 ‘비언어성 검사’가 있으며, 측정 내용에 따라서..

<중 략>

참고자료

· 「특수교육학 용어사전」, 국립특수교육원, 2009
· 「교육과정 및 교육평가 4판」, 김대현, 김석우, 학지사, 2011
· 「상담학 사전」, 김춘경 외 4인 공저, 학지사, 2016
· 「성격5요인검사(BFI)」, 정승철. 최은실, 한국가이던스, https://www.guidance.co.kr/Intgr
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· 「Personality trait structure as a human universal」, McCrae, R. R. & Costa, P. T. ,AmericanPsychologist, 1997, 509, https://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037
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· 「교육평가」, 김희태, 유진은, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
· 「교육평가 이해와 적용」, 박도순, 교육과학사, 2007
· 「New Visions for the Developmental Assessment of Infants and Young Children」, Samuel J. Meisels, 1996
· 「포트폴리오 평가의 이론과 실제」, 김석우 외 3인 공저, 학지사, 2017