대구교대 수교연지 보고서 7주차

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‘학생들이 즐거운 맞춤형 수학교실: 1학년 1학기 연산수업’ 8장 2차시를 보면 교사는 4명의 학생만이 발표를 하려고 하자, 다른 학생도 발표를 할 수 있게 기다려주는 교사의 모습을 볼 수 있다. 이와 유사한 모습은 5장 1차시에서도 볼 수 있었다. 5장 1차시에서 연준이가 부끄러워하며 발표를 하지 못하자, 교사는 학생들에게 기다려주기를 요청한다. 12년간 학교를 다니면서 기다려주는 교사를 많이 볼 수 없었다. 보통 빨리 손을 든 학생들이 발표를 하고, 정답을 이야기하면 다음 순서로 넘어가게 된다. 그리고 중간고사와 기말고사의 일정에 맞춰 진도를 나가야 한다. 진도가 늦어 하루 종일 한 과목만 수업한 경험도 있다.

참고자료

· 鄭鎬男. "발표에 어려움을 겪는 초등학교 아동들의 유형 연구." 국내석사학위논문 淑明女子大學校 敎育大學院, 1998. 서울
· 조정윤. "발표 수업이 수학 학습 능력과 수학 학습 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 고려대학교 교육대학원, 2011. 서울
· 김지연. (2018). 효과적 발표 교육을 위한 '333말하기' 프로그램의 설계-소통의 경험과 윤리적 발표를 위한 프레젠테이션 지도 방안의 모색-. 사고와표현, 11(3), 59-86.