학습자들은 자기가 받아들이는 투입(input) 정보를 면밀히 조사해서 자기가 이미 가지고 있는 지식과

소개

외국어습득론
주제: 학습자들은 자기가 받아들이는 투입(input) 정보를 면밀히 조사해서 자기가 이미 가지고 있는 지식과 연계시킬 필요가 있다. 학습자들이 이런 것을 어떻게 할 수 있을지 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (투입(input) 정보를 면밀히 조사해 기존 지식과 연계시킬 수 있는 방안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어 습득 및 학습이 갖는 근본은 그가 영아가 모국어를 습득하여 나가는 과정이든 아니면 성인이 외국어나 제2언어로서 모국어가 아닌 언어를 깨우쳐 나가는 과정이든 관계없이 그의 과정에서 목적하는 바에 맞추어 모국어와 외국어(제2언어)를 알고 또 이해하여 필요한 상황 속에서 효과적으로 사용코자 하는 것에 있다. 언어 교육의 목적은 이러한 목적을 이루는 것에 가장 이상적이고 효율적인 것으로 여겨지는 교수 내용 및 방법을 연구해 습득하고 또 학습의 장의 열어 주는 것에 있다. 이를 방법론적으로 체계화시켜 정리한 것이 바로 교수법이다. 언어 학습에 관한 시대별 요구 및 목표에 따라서 교수법 또한 다양한 변화의 과정을 걸어왔다.
형식화된 교수법의 시작이라고 말할 수 있는 문법 ㆍ 번역식 교수법에서부터 최근 활성화되고 있는 의사소통 중심 교수법까지 교수법은 매우 다양한데 그 어떤 종류의 교수 방법론, 그리고 접근법도 예외 없이 공통적인 내용이 있다. 그것은 바로 입력과 출력이다. 즉, 이 두 가지를 논의 핵심으로 삼고 있는 것이 바로 공통적인 내용인 것이다. 다만 시대별로 추구하는 언어 학습의 목표가 상이한 경우도 있었고, 목표가 같다고 해도 그를 이루기 위한 접근 방식이 달랐기 때문에 입출력의 유형, 질, 양, 제공 시기 및 방법 등은 온전히 동일할 수는 없었다.

참고자료

· 비비언 쿡, 언어학과 제2언어 습득, 경문사, 2016.
· 최문석, 입출력 강화를 통한 한국어 듣기 교육 연구, 경희대학교 대학원, 2012.
· 오선경, 지식 구성 과정 분석을 통한 학문 목적 한국어 읽기 교육 연구, 고려대학교 대학원, 2018.