청소년문화_학업적 성향에 따라 또는 학우에 대한 친화집착 성향에 따라 형성되는 유형들을 서술하고, 일반적으로 어떤 유형이 청소년 학교생활에 긍정적인 영향을 많이 미치는지 자신의 학교생활 경험을 토대로 의견을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 범생이 집단
2. 평민 집단
3. 개성파 집단
4. 날라리 집단

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
미국의 오바마 대통령과 안 던컨 교육장관은 한국 교육의 우수성과 본받아야할 점을 역설하기도 하는 등 우리나라의 교육이 세계 각국에 인상적인 주목을 받고 있다. 짧은 기간의 경제 성장이라는 동력으로 학교 제도의 교육력이 향상되었을 뿐만 아니라 국제적인 학생성취도 평가에 대한 결과가 우수하다는 점은 다른 나라의 교육계에 조명 받고 있는 것이다.
그러나 학교에서 내부적으로 이루어지는 학생들의 학업은 만족스러운 평가를 받지 못하고 있다. 학생들이 학업에 흥미를 가지지 못할 뿐만 아니라 의미 있는 학습 경험을 하지 못해 학교의 기능이나 역할에 회의적이거나 학교 교육의 현실에 불만을 제기하는 등 우수한 교육의 결과가 아닌 그 과정에 불만을 가지거나 비판하는 것이 적지 않다. 이에 학교에서 이루어지는 교육이나 청소년들이 수행하고 있는 학업이 학생들에게 제공하는 의미를 분석해볼 필요가 있으며, 학업적 성향에 따라 형성되는 유형과 해당 유형이 청소년의 학교생활에 긍정적인 영향을 미치는지에 대해 학교생활의 경험을 토대로 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 범생이 집단
학업과 규범을 중요하게 여기며, 단정하고 바른 행동을 하는 집단을 의미한다. 성인에게 보여지는 자신의 모습에 신경을 쓰고 그들의 기준에 벗어나지 않도록 올바르게 행동함으로써 사회와의 조화를 이루고자 노력한다. 또한 친구관계나 성적, 학업 유형, 평균적인 사회경제적 배경 등 대부분의 면에서 다른 집단에 비해 높은 수준을 나타낸다. 범생이 집단에 있는 친구를 보통 공부 잘하고 참한 친구라고 표현한다. 이 집단에 속한 친구들 중에서는 수업에 조용하게 참여하는 친구도 있지만 활발하게 참여하는 모습을 드러내는 친구도 있다. 이 친구들은 선생님이 수업 내용을 설명하는 과정에서 물어보는 질문에 적극적으로 대답을 하면서 수업에 참여한다.

참고자료

· 조성남 외(2002), 「청소년의 하위문화와 정체성」, 집문당.
· 강훈 외(2014), 「청소년의 학습성격유형과 학습행동유형 및 자기결정성 학습동기에 관한 연구」, 한국산학기술학회논문지 15(8), pp.4919-4929.
· 김성일 외(2008), 「한국 학생의 학업에 대한 흥미: 실태, 진단 및 처방」, 한국심리학회지: 사회문제 14(1), pp.187-221.
· 류방란(2014), 「중학교 학생의 학업 유형과 실태 분석」, 한국교육개발원 연구보고 2014-01.
· 옥현주, 「美교육장관, '왜 우리 교육은 한국처럼 안되나'」, 헤럴드경제, 2014.01.30. (news.heraldcorp.com/view.php?ud=20140128001155)