청소년지도방법의 원리와 청소년지도를 위한 3요소를 연구하여 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년지도 필요성
2. 청소년지도방법 원리
1) 자율참여의 원리
2) 현장학습의 원리
3) 심성계발의 원리
4) 문제해결의 원리
3. 청소년지도의 3요소
4. 비대면 청소년지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생물학적인 관점에서 청소년기는 사춘기 시작부터 성적 생식능력을 갖출 때까지로 규정한다. 청소년기의 청소년 발달과정은 아동기에서 성인기로 가는 과도기에 속한 관계로 여러 가지 태도나 이중적 가치 등으로 현실과 이상 속에서 혼란을 경험하게 된다. 왕성한 호기심을 가지고 모험 등을 감행해 충돌, 좌절 등을 경험하게 되기도 하며 이에 따른 공포, 불안, 갈등 등을 경험하게 되는 시기이기도 하다. 청소년은 신체적인 급성장과 생리적인 변화로 인해서 감정 변화가 심하게 나타나며 정서 표현을 과격하게 나타내기도 한다. 부모에 대한 독립과 의존, 반항과 순종, 자기본위의 자부심과 자만심을 가지게 되지만 열등감이나 자기 비하감도 가지게 되는 등 감정의 양면성을 지니게 된다.

<중 략>

2. 청소년 지도 방법 원리
1) 자율참여의 원리
자율참여는 청소년이 이성적인 사고에 기반해 자기가 참여할 청소년 활동에 관해 스스로 결정하며 자유의지에 따라서 청소년 활동에 참여해 상호작용함으로써 경험을 공유한다는 것을 의미한다. 좁은 의미로 청소년이 자유의지에 따라서 청소년 활동에 참여하는 것을 의미할 수도 있지만 넓은 의미에서는 청소년 활동의 진행 과정 전반에 관해 청소년이 스스로 의사결정하고 자기 활동 진행 방법과 절차를 스스로 통제하는 것까지 포괄한다. 청소년이 자기가 경험할 활동프로그램에 관한 모든 결정권을 스스로 가지게 될 때 최고의 자율참여라고 볼 수 있는데 청소년 지도 방법에서 자율참여의 원리는 청소년 스스로 청소년 활동 참여 주체로 자기의 궁극적인 활동 목적을 달성하게 하는 원리이다.

참고자료

· 한주희, 2016, 청소년 상담․지도 관련 종사자들의 직무 스트레스와 소진에 대한 질적 연구, 국내석사학위논문 공주교육대학교 교육대학원, p.4~7
· 서동학, 2021, 청소년지도자의 비대면 청소년활동 대응 실태 조사 연구, 국내석사학위논문 명지대학교 사회교육대학원, p.86~87
· SD 청소년지도연구소, 청소년 지도사 2, 3급 한권으로 끝내기, 시대고시, 2022, p.227~248