지적장애의 발달영역별 특성과 어린이집에서 지원할 수 있는 이론적 중재방안에 대해 서술하고, 학습자가 생각하는 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법을 제시하시오.

소개

(장애영유아교수방법론) 지적장애의 발달영역별 특성과 어린이집에서 지원할 수 있는 이론적 중재방안에 대해 서술하고, 학습자인 본인이 생각하는 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법을 제시하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념

2. 지적장애의 발달영역별 특성
1) 신체적 특성
2) 언어발달과 사회적 특성
3) 학습 및 인지적 특성
4) 정서․행동적 특성

3. 지적장애에 대해 어린이집에서 지원할 수 있는 이론적 중재방안

4. 본인이 생각하는 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법
1) 지적장애 영유아의 특성
2) 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재 방법(본인 생각)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지적장애는 지적 수준이 평균보다 유의미하게 낮으며 적응 능력이 여러 측면의 영역에서 결여되어 있고 이런 결함이 18세 이전에 나타나는 경우를 말한다. 지적장애는 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달 경과에 걸쳐 연령 대비 전반적 지적능력이 지능검사에서 IQ 70 이하로 유의미하게 저조하며, 의사소통이나 사회활동 참여 및 가정생활, 학교생활, 직업생활, 사회생활 등 일상생활에서 독립적이고 책임 있는 역할수행이 어려운 등 적응상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를

<중략>

지적장애는 개인의 능력이 기대에 못 미치는 학습능력과 생활기술에 한계가 있는 경우를 말하는 것으로, 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달경과에 걸쳐 연령대비 전반적인 지적 능력이 표준화된 지능검사에서 지능지수(IQ)가 70 이하로 유의하게 저조하고, 의사소통과 사회활동 참여 및 가정이나 학교 및 직업사회 등 일상생활에서 독립적이면서 책임 있는 역할을 하는 데서의 어려움 등으로 인해 적응상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를 말한다. 지적장애는 18세 이전에 시작하는 발달장애 상태이며, 지적·인지적 능력에 뚜렷한 제한이 있고 또한 일상생활을 제대로 수행하기 어렵다. 지적장애의 아동들은 다른 사람이 무엇을 원하고 필요로 하는지 이해하는 데 어려움이 있고 장애가 심한 경우 남의 보살핌을 평생 필요로 한다. 지적장애 아동은 또래 비장애 아이들보다 학습과 발달이

참고자료

· 백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
· 정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
· 김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
· 김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
· 김종태, 김종애 저, 지적장애아동을 위한 공감교육, 홍익재, 2013
· 조윤경 저, 특수아동의 이해, 공동체, 2019