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원격교육기관에서의 교수자 외에 튜터를 별도로 두고 원격교육의 지원 체제로서 학습자의 학업 지원 서비스를 제공하고 있습니다.

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최초등록일 2023.12.11 최종저작일 2022.07
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원격교육기관에서의 교수자 외에 튜터를 별도로 두고 원격교육의  지원 체제로서 학습자의 학업 지원 서비스를 제공하고 있습니다.
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    소개

    "원격교육기관에서의 교수자 외에 튜터를 별도로 두고 원격교육의 지원 체제로서 학습자의 학업 지원 서비스를 제공하고 있습니다."에 대한 내용입니다.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1) 원격교육
    2) 튜터
    3) 튜터의 역할모형

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    1. 서론
    전통적으로 교육이란 학생들이 학교에 가서 출석을 하고 교실에서 선생님과 마주보며 수업을 듣는 대면학습 이었지만 기술의 발전으로 컴퓨터를 통한 원격 교육이 점점 증가하는 현실에서 팬데믹으로 인해 학교가 폐쇄된 이후로 원격교육은 평생교육의 의미 그 이상이 되었다.
    이에 따라 원격교육에 대해 알아보고 원격교육에서 튜터의 의미와 다양한 역할 모형에 대해 알아보도록 하겠다.

    2. 본론
    1) 원격교육
    원격교육이란 가르치는 행위와 배우는 행위가 서로 분리된 새로운 형태의 교수학습활동으로서 전통적인 교육방법의 불리한 점을 개선하기 위해 첨단정보통신도구와 그에 적합한 교육과정의 개발을 통하여 원격교육이 나타났으며 원격교육은 크게 기존의 유형은 유지하면서 통신위성 등 정보전달 경로를 이용하여 공간적 한계를 극복한 형태와 완벽한 온라인 학습프로그램을 이용하여 학습자 스스로 학습하는 형태가 있다. 컴퓨터와 여러 기술을 이용하여 시간과 공간의 제한을 받지 않고 실시하는 멀티미디어 교육으로서 카메라가 연결된 컴퓨터 화면을 통해 교사와 학생이 서로 마주 보며 대화를 나누고 읽기 전용 콤팩트디스크 기억 장치로 제작된 다양한 학습물을 ......<중 략>

    참고자료

    · 웹기반 PBL에서 튜터의 역할수행에 대한 사례연구 I 장정아 I 한국교육공학회 I 2005
    · 사이버가정학습 학부모튜터의 역할수행에 영향을 미치는 요인 및 참여동기 I 류지헌 박인우 I 한국교육정보미디어학회 I 2006
    · 원격교육과 교육방송 I 한국원격교육학회 I 1990
    · 튜터 제도 내실화 방안 시범운영 및 효과분석을 위한 제도개선 실행방안 개발 I 라선아 외 I 한국방송통신대학교원격교육연구소 I 2018
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 원격교육의 정의 및 특성
      원격교육은 교사와 학생이 물리적으로 분리된 환경에서 이루어지는 교육 형태로, 현대 교육의 중요한 패러다임 전환을 나타냅니다. 원격교육의 핵심 특성은 시간과 공간의 유연성, 자기주도적 학습, 그리고 다양한 매체의 활용입니다. 이러한 특성은 학습자의 개별 속도에 맞춘 맞춤형 교육을 가능하게 하며, 지리적 제약을 극복하여 교육 기회를 확대합니다. 다만 원격교육의 성공은 학습자의 자율성, 적절한 기술 인프라, 그리고 효과적인 상호작용 메커니즘에 크게 의존합니다. 따라서 원격교육을 단순히 온라인 강의 제공이 아닌 체계적인 학습 지원 체계로 이해하는 것이 중요합니다.
    • 2. 원격교육에서 튜터의 필요성
      원격교육 환경에서 튜터는 단순한 강의자를 넘어 학습자의 성공을 위한 필수적인 촉진자 역할을 합니다. 물리적 거리로 인한 고립감과 학습 동기 저하 문제를 해결하기 위해 튜터의 개인적 상호작용과 정서적 지원이 매우 중요합니다. 튜터는 학습 내용에 대한 피드백 제공, 학습 전략 지도, 그리고 학습자의 어려움을 파악하고 맞춤형 지원을 제공함으로써 학습 성과를 크게 향상시킵니다. 특히 성인 학습자나 취약 계층의 경우 튜터의 역할이 더욱 중요하며, 이들의 학습 지속성과 만족도 향상에 직접적인 영향을 미칩니다. 따라서 원격교육의 질적 향상을 위해서는 튜터 역할의 중요성을 인식하고 체계적인 튜터 지원 체계 구축이 필수적입니다.
    • 3. IGNOU의 튜터 역할 모형
      IGNOU(인디라 간디 국립개방대학교)의 튜터 역할 모형은 대규모 원격교육 시스템에서 효과적인 학습 지원을 위한 실질적인 모델을 제시합니다. IGNOU의 튜터는 학습 자료 설명, 과제 지도, 시험 준비 지원 등 다층적 역할을 수행하며, 지역 학습 센터를 중심으로 한 면대면 상호작용을 강조합니다. 이 모형은 원격교육의 유연성과 면대면 교육의 상호작용을 결합한 하이브리드 접근 방식으로, 특히 개발도상국의 대규모 학습자 집단을 지원하는 데 효과적입니다. 다만 튜터의 질적 수준 유지, 일관된 교육 표준 확보, 그리고 튜터 간 역할 정의의 명확성이 지속적인 과제입니다. IGNOU 모형은 원격교육의 확장성과 접근성을 보장하면서도 학습 품질을 유지하려는 노력의 좋은 사례입니다.
    • 4. Collins와 Berge의 튜터 역할 분류
      Collins와 Berge의 튜터 역할 분류는 원격교육에서 튜터의 다양한 책임을 체계적으로 구분한 이론적 틀을 제공합니다. 이들은 튜터의 역할을 교수적 역할, 사회적 역할, 관리적 역할, 기술적 역할 등으로 분류하여, 각 역할의 구체적 내용과 중요성을 명확히 합니다. 이러한 분류는 튜터 교육 및 훈련 프로그램 개발, 튜터 평가 기준 설정, 그리고 효과적인 튜터 지원 체계 구축에 실질적인 지침을 제공합니다. 특히 사회적 역할의 강조는 원격교육에서 흔히 간과되는 학습자의 정서적 지원과 공동체 형성의 중요성을 부각시킵니다. 이 분류 모형은 원격교육 기관이 튜터의 역할을 명확히 정의하고 체계적으로 관리하는 데 매우 유용한 도구입니다.
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