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만4세 1년 어린이집 관찰일지

만4세 1년 어린이집 관찰일지 입니다. 일상생활,놀이활동영역 관찰하였고 1학기,2학기 종합발달평가도 첨부되어 있습니다.
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한컴오피스
최초등록일 2023.11.21 최종저작일 2023.11
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만4세 1년 어린이집 관찰일지
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    소개

    만4세 1년 어린이집 관찰일지 입니다.

    일상생활,놀이활동영역 관찰하였고 1학기,2학기 종합발달평가도 첨부되어 있습니다.

    목차

    1.1 일상생활
    1.2 놀이활동
    1.3 놀이활동
    1.4 일상생활
    1.5 놀이활동
    1.6 놀이활동
    1.7 1학기 종합발달평가

    2.1 일상생활
    2.2 놀이활동
    2.3 놀이활동
    2.4 일상생활
    2.5 놀이활동
    2.6 놀이활동
    2.7 2학기 종합발달평가

    본문내용

    일상생활
    벽면의 슬러시그림을 가리키며 “나 이거 먹어봤어요”라고 말한다. 교사가“저건 무슨 그림일까요?”라고 말하자 OO는 “무지개 색깔이에요”라고 말한 뒤 “아빠랑 누나랑 먹어봤어요”라고 말한다. 교사가 “슬러시를 먹어봤구나”라고 말하자 OO는 “네, 슬러시 먹어봤어요. 너무 차가웠어.”라고 말한다. 교사가 “그림속 슬러시를 어디서 먹어봤나요?”라고 말하자 OO는 “놀이동산에서 먹었어요”라고 말한다. 교사가 “맛있었겠구나”라고 말하자 OO는 “네 맛있었어요”라고 말한 뒤 팥빙수 그림카드를 가리키며 “근데 이거는 뭐에요?”라고 말한다.
    놀이활동
    OO가 신체 부위 카드를 보고 ʻʻ이건 팔, 이건 팔꿈치 이건 배꼽이네요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 수수께끼를 내자 ʻʻ선생님 제가 해볼래요.ʼʼ라고 말하고는 OO에게 다가가 ʻʻ이거 맞춰봐. 이 부분은 우리가 소리를 들을 수 있게 해줘.ʼʼ라고 말한다. OO가 맞추자 OO가 ʻʻ이건 너무 쉽다. 그치? 우리 그럼 글자 맞추기 할까?ʼʼ라고 말하며 신체 부위 카드의 글자를 보고 종이에 쓴다.
    놀이활동
    OO랑 블록놀이를 하다가 OO가 ‘OO야 우리 이거 집 만들어 볼까?’라고 이야기를 하자 OO가 ‘어떤 집?’이라고 하자 교실 벽면에 붙어있는 초가집을 가르킨다. ‘여기 옛날집 만들어 보자’라고 이야기를 하자 OO가 ‘그래 옛날 집 만들어 보자’라고 하며 블록을 쌓아 올린다. OO가 위쪽에 쌓으려고 하는데 블록이 잘 쌓아지지 않자 ‘아 블록이 위에 잘 안올라가 자꾸 쓰러져’라고 하자 OO가 ‘그럼 나랑 같이 해보자 천천히 둘이하면 될지도 몰라’라고 이야기를 둘이 같이 천천히 블록을 위로 쌓아올린다. 블록을 위로 쌓아도 쓰러지지 않자 ‘우와 우리가 해냈어’라고 이야기를 한다.

    참고자료

    · 없음
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 사회정서발달
      사회정서발달은 아동의 전인적 성장에 있어 매우 중요한 영역입니다. 자신의 감정을 인식하고 조절하는 능력, 타인의 감정을 이해하고 공감하는 능력은 건강한 대인관계 형성의 기초가 됩니다. 특히 유아기에 형성된 사회정서적 기초는 이후 학교생활과 사회생활에 지대한 영향을 미칩니다. 안정적인 애착관계 속에서 자신감과 자존감을 발달시키고, 또래와의 상호작용을 통해 협력과 배려를 배우는 경험이 중요합니다. 따라서 교육현장에서는 아동의 감정표현을 존중하고, 긍정적인 사회적 상호작용을 촉진하는 환경을 조성해야 합니다.
    • 2. 언어발달
      언어발달은 아동의 인지발달과 사회적 상호작용을 가능하게 하는 핵심 능력입니다. 수용언어에서 표현언어로 발전하는 과정은 개인차가 크지만, 풍부한 언어환경 노출이 매우 중요합니다. 부모와 교사의 상호작용적 대화, 그림책 읽어주기, 다양한 어휘 경험 등이 언어발달을 촉진합니다. 특히 조기 언어자극은 뇌발달에 긍정적 영향을 미치며, 문해력 발달의 기초가 됩니다. 다만 개별 아동의 발달속도를 존중하면서 격려적이고 자연스러운 언어환경을 제공하는 것이 바람직합니다.
    • 3. 인지발달 및 탐구활동
      인지발달은 아동이 세상을 이해하고 문제를 해결하는 능력의 발전 과정입니다. 탐구활동은 아동의 호기심을 자극하고 능동적인 학습을 유도하는 효과적인 방법입니다. 직접 만지고, 관찰하고, 실험하는 경험을 통해 아동은 인과관계를 이해하고 논리적 사고력을 발달시킵니다. 특히 자유로운 탐색과 발견의 기회가 내재적 동기를 강화하고 창의성을 촉진합니다. 교육자는 아동의 질문을 소중히 여기고, 스스로 답을 찾도록 안내하는 역할을 해야 하며, 실패도 학습의 중요한 부분임을 인식해야 합니다.
    • 4. 신체발달 및 미세운동
      신체발달과 미세운동 능력은 아동의 독립성과 자신감 발달에 필수적입니다. 대근육 활동을 통한 신체발달은 신체상 형성과 운동능력 향상뿐 아니라 정서적 안정감도 제공합니다. 미세운동 능력은 쓰기, 그리기, 자조활동 등 일상생활 기술 습득에 직결됩니다. 개인차를 고려하여 단계적으로 발달을 지원하되, 강압적이지 않은 자연스러운 환경 제공이 중요합니다. 실내외 활동의 균형, 충분한 신체활동 시간 확보, 미세운동 발달을 위한 다양한 재료와 도구 제공이 필요합니다.
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