한국어 의사소통의 4대 영역을 고루 개발할 수 있는 통합교재를 선정하여 아래의 내용을 바탕으로 근거를 제시하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어 교육에서 기본적인 3요소는 교사(teacher), 학습자(learner) 그리고 교재(materials)이다. 이 중에서 교재란 교육을 ‘누가 무엇을 누구에게 가르치는 행위’로 볼 때 바로 이 ‘무엇’을 담고 있는 총체물이다. 이러한 교재를 넓게 말한다면 교육과정에서 동원되는 모든 입력물(input materials)이 교재가 된다. 교과서류, 부교재류는 물론 학습자를 둘러싸고 있는 교사의 언어, 가정과 이웃의 언어, 방송, 광고 등의 언어 내용이 모두 이에 속한다. 그러나 일반적으로 교재를 좁게 말한다면 학생들이 교육 목표에 도달할 수 있도록 교육과정에 따라서 교육 내용을 미리 선정하여 가시적으로 제시한 것을 말하며 구체적으로는 주교재와 부교재로 나눌 수 있다. 대개의 한국어 교육 기관에서 쓰는 교과서는 주교재라고 부르며 워크북(workbook), 참고서, 사전, 시청각 자료, 프로그램, 과제, 활동 등은 부교재 또는 보조교재라고 부르고 있다.

참고자료

· 고영근(1974), 외국어로서의 한국어 교육에 대한 연구, 언어교육 6-1, 서울대 어학연구소.
· 곽지영(1997), 외국인을 위한 한국어 어휘 교육, 말 제22집, 연세대학교 한국어학당.
· 구장희(1991), 외국인을 위한 한국어 교재 개선에 대하여, 교육한글 4, 한글학회
· 권미정(1991), 외국어로서의 한국어 교재에 대한 연구: 기존 교재 검토와 새 모델의 모색, 고려대 석사논문