침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오

소개

침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고 나의 관점에서 개선 방법을 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 개념 및 한국어교육을 가르칠 때 효과
2. 침묵식 교수법으로 한국어를 가르칠 때 어려움
3. 본인의 관점에서 개선방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오늘날 세계는 국가 간 상호교류가 확대되면서 하나의 문화권을 형성해 가고 있으며 정보와 지식의 국경이 없는 시대를 살아가고 있다. 그리고 국제 경쟁과 함께 국제 협력의 필요성이 증대되면서 세계인의 의사소통의 중심에 있는 영어뿐만 아니라 우리나라 한국어도 인기가 점점 증가하고 있는 추세다. 당연히 언어 교육법에 있어서도 다른 나라의 교육법이 참고가 되는데 그중 하나가 침묵식 교수법이다. 침묵식 교수법은 Gattegno가 고안한 언어 교수방법이다. 이 교수법은 교사는 최소한의 본보기만 제시한 후 되도록 침묵을 지키고 학습자가 가능한 한 많은 말을 하도록 격려한다. 교사의 역할은 교재의 보조 도구인 색채 있는 막대, 색상 있는 발음 차트 등을 이용하여 언어 유형을 제공하고 나중에 기억을 촉진시키는 영상을 만들어내는 것이다. 아래에서는 위와 같은 침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고 나의 관점에서 개선 방법을 살펴보고자 한다.

참고자료

· 이차숙외, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2006
· 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
· 김현화, “중국어 듣기, 말하기 교수법 연구”, 성균관대, 2009
· 박대범, “한국어 학습자를 위한 이유, 원인의 연결표현 교육 연구”, 상명대, 2008