가족 생활교육 대상자(발달적 특성, 관계적 요구, 특별한 요구에 따른 분류) 중에서 1개를 선택하여 실태를 기술하고 대상에 대한 가족 생활교육의 개입 방법에 대해서 서술하시오.

소개

"가족 생활교육 대상자(발달적 특성, 관계적 요구, 특별한 요구에 따른 분류) 중에서 1개를 선택하여 실태를 기술하고 대상에 대한 가족 생활교육의 개입 방법에 대해서 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
a. 조손가족의 개념과 특징
b. 조손가족을 대상으로 하는 교육 프로그램

III. 결론

IV. 참고 문헌

본문내용

오늘날의 가족은 결혼에 대한 가치관의 변화와 전통주의적 가족관 쇠퇴, 이혼의 증가로 인한 가족해체 및 사회, 경제적 상황의 변화로 인해 매우 다양하게 모습을 나타내고 있다. 이렇듯 전통적인 가족이라는 개념이 급격한 사회 변화에 따라 달라지고 있지만 아직도 우리나라에서는 부모와 자식으로 이루어진 일반적인 가족과 그렇지 못한 가족으로 구분을 하고 있는데 이러한 인식과 제도의 무변화로 인하여 ‘친부모와 친자’로 이루어진 가족이 아닌 경우 사회적 편견의 벽에 부딪힌다.
이것은 조부모와 조손가족이 구성원인 조손가족 에게도 마찬가지이다. 조손가족은 지난 10년 동안 65%가 증가하는 등 가파르게 증가했는데 이는 최근 3년 동안의 인구 주택 조사에 따라 추정한 결과이다.
현재 우리나라는 세계적인 펜데믹의 영향으로 가정경제가 급속도로 악화되고 있다. 이는 가정의 경제적 압박으로 작용하여 부모가 양육을 포기하기도 한다. 또한, 우리나라는 전통적으로 뿌리 깊은 혈연 중심 사상이 자리잡고 있기에 부모가 사망하거나 실종, 혹은 가출 시 조부모가 대리 양육자로서 책임이 있다는 사회적 인식이 있다.

참고자료

· http://naver.me/xdlcdoTk “잔소리 짜증”할머니 찌른 손자/중앙일보/2021.08.30./김정석
· 건강가족 형성을 위한 가족생활교육 연구 방안/안양대 신학대학원 석사/2008/김경란
· 가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용/이화여대 대학원 박사/2006/김수현