태권도 수련생의 인성교육 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인성교육의 개념
2. 인성교육의 필요성
3. 인성교육의 지도 방안
4. 인문적 체육교육 개념에 근거한 태권도 수련생 인성교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인성(personality)이란 단어의 어원은 분명치 않다. 하나의 설에 따르면 인성이란 단어는 라틴어인 ponsonae 혹은 그리스어인 personae에서 유래되었으며, 이는 고대 로마 연극배우가 쓰던 가면을 말한다고 한다. 또한 ‘~을 말한다(speak through)’라는 뜻을 가지고 있다고 한다. 이러한 내용에 비추어 본다면 인성이라는 것은 대중에게 보이는 한 개인의 어떤 측면 및 역할로 간주해 볼 수 있을 것이다. 일반적으로 인성은 “어떤 상황에 대하여 인간이 지니는 특징적인 반응 약식 또는 행동 약식이다.”라고 정의된다.
모든 인간은 사회생활을 하는데, 그 생활을 함에 있어서 요구되는 자질과 특성이 있다. 이는 크게 3가지로 구분된다. 첫째, 지적 영역, 둘째, 정의적 영역, 셋째, 운동 기능적 영역이 그것이다. 간단히 말하자면 ‘지덕체’의 3가지 요소라고 말할 수 있을 것이다. 즉, 이는 사람이 가질 수 있는 다양한 심리적인 특성을 총칭하는 개념이며, ‘사람됨’을 표현하는 것이다. 한국어에서는 성품, 인격, 인품, 인성, 성질, 성격, 기질 등과 같은 다양한 용어로서 사람됨을 표현하고 있는데 이들 용어 가운데에는 체질적 및 감성적인 특성을 좀 더 강조하는 의미의 것, 예를 들면 기질이나 성질 등이 있는가 하면 인격이나 인품처럼 인지적 및 도덕적인 특성을 좀 더 강조한 의미의 것도 있다. 그 중에서 인성이라는 개념은 인격과 인품처럼 바람직한 인간의 특성을 좀 더 강조하는 의미와 개념을 내포하고 있다고 볼 수 있다.
보편적으로 인성이라는 개념은 “인간이 접촉하는 환경에 비교적 일관되게 반응하는 심리적 경향성 내지 일관된 반응 성향이다.”라고 정의된다. 하지만 인성이 지닌 특성은 인간이 갖는 다수의 특성 중에서 단순한 지식, 기술, 적성, 지능 등의 특성보다는 주로 정의적 특성들로 구성된다. 그렇기 때문에 사람됨의 성향 혹은 심리적인 반응 성향을 뜻하는 것임을 염두 해야만 한다.
이처럼 인성의 개념은 복잡하다. 그래서 학자마다 그의 정의를 조금씩 다르게 내린다.

참고자료

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· 이경식, 태권도 지도자가 인식하는 인성과 교육에 대한 요인 추출, 용인대학교, 2009.
· 김영남, 하나로 수업 모형의 고등학교 태권도 교육 현장 적용을 통한 전인교육 가능성 탐색, 경희대학교 교육대학원, 2017.
· 변관철, 태권도 교육을 통한 아동인성교육프로그램 개발과 적용, 경희대학교 체육대학원, 2021.
· 이유헌, 태권도 인성교육프로그램이 초등학생 인성에 미치는 영향, 국민대학교 교육대학원, 2014.
· 황인표, 도덕과 인성교육의 쟁점에 관한 일고, 한국도덕윤리과교육학회, 2017.
· "미담 기사 활용해 올바른 인성 길러요", 대전일보, 2013.3.12.