유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론 개념
2. 행동주의 이론 개념과 관련한 영유아 수학교육 내용
2. 행동주의 이론이 수학교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점
1) 기여점
2) 보완해야 할 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아수학교육이론의 변천 과정을 보면 수학교육의 목적과 방향에 영향을 미치는 이론은 행동주의적 관점과 구성주의적 관점에서 볼 수 있다. 이 두 관점에서는 행동주의적 관점에서 학습자가 반복적인 연습을 통해 수학적 사실과 기술을 완전히 습득할 수 있다고 가정하고 유아는 단순히 획일적이고 쉽게 가르칠 수 있는 존재다. 따라서 완성된 수학 지식을 그대로 습득할 수 있도록 주입식 전달을 강조하고 문제 해결 기능 및 프로그램 파악을 중시한다. 유아에게 수학적 사실과 기술을 명확히 제시하고 수행할 수 있다고 생각한다. 즉, 학습자의 단순한 수동성과 수용성이기 때문에 학습자의 기억이 학습에 매우 중요하다. 따라서 주입식 '기계적 암기'가 필요하며, 학생들은 학습을 통해 수학 지식을 사실대로 받아들이고 학생들의 사고 형성, 개선 또는 지식 추가가 필요 없다고 생각한다. 행동주의 이론의 주요 교수법은 반복적인 연습을 통해 결합을 형성하고 자극이 기대하는 반응을 일으키게 하는 것이다.

참고자료

· 이찬승, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
· 서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
· 서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020
· 고선옥, 김경신 외 1명 저, 아동수학교육, 공동체, 2017
· 김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
· 김영실, 김지영 저, 유아의 수세기 능력에 관한 연구, 한국교육, 2002