한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오.

소개

초분절음의 구사가 자연스럽지 못한 외국인 학습자의 경우 문법이나 어휘를 통해 고급의 단계로 발전하더라도 한국어를 사용하는 것이 어색할 수 있다. 초분절음이란 말의 의미는 분절음보다 큰 언어 단위로서 모음과 자음에 얹혀서 소리만 내는 것으로(길이, 높이, 크기) 단어의 뜻을 구별하기 위해 사용하는 것이다. 한국어에서는 장음, 강세, 억양, 장음이 초분절음에 속하며, 중국어에 성조(초분절음의 일종, 성조에 따라 뜻이 달라지기도 함)가 있지만, 한국어는 초분절음에 따라 뜻이 크게 변하는 경우가 없다.(소리의 강약이 강, 약은 모든 언어에 공통적으로 존재한다.- 영어(강함), 한국어(약함) 그러나 말의 분위기나 의미는 달라질 수 있으므로 외국인 학습자에게 적절하게 학습하여 자연스럽게 한국어를 구사할 수 있도록 도와줄 수 있다.

목차

1. 서론

2. 본론
1. 한국어 초분절음의 특징
2. 한국어의 초분절음 교육방안(견해)

3. 결론

본문내용

초분절음의 구사가 자연스럽지 못한 외국인 학습자의 경우 문법이나 어휘를 통해 고급의 단계로 발전하더라도 한국어를 사용하는 것이 어색할 수 있다. 초분절음이란 말의 의미는 분절음보다 큰 언어 단위로서 모음과 자음에 얹혀서 소리만 내는 것으로(길이, 높이, 크기) 단어의 뜻을 구별하기 위해 사용하는 것이다. 한국어에서는 장음, 강세, 억양, 장음이 초분절음에 속하며, 중국어에 성조(초분절음의 일종, 성조에 따라 뜻이 달라지기도 함)가 있지만, 한국어는 초분절음에 따라 뜻이 크게 변하는 경우가 없다.(소리의 강약이 강, 약은 모든 언어에 공통적으로 존재한다.- 영어(강함), 한국어(약함) 그러나 말의 분위기나 의미는 달라질 수 있으므로 외국인 학습자에게 적절하게 학습하여 자연스럽게 한국어를 구사할 수 있도록 도와줄 수 있다.

참고자료

· 안연희, 한국어 음운론, 진흥원격평생교육원 교안.
· 강옥미(2011), 한국어 음운론, 태학사.
· 이은미(2010), 중국인 학습자를 위한 한국어 초분절음 교육 연구, 부산대학교 한국어 교육학석사 학위논문.
· 허용 외 6인(2005), 외국어로서의 한국어교육학 개론, 박이정.
· 배주채(2008), 국어 음운론의 체계화, 한국문화사.
· 박덕유 외 9인(2011), 한국어 학습자를 위한 음운교육 연구, 박문사.