빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 빈곤가정 학생
1) 빈곤의 개념
2) 빈곤가정의 학생의 특징
2. 다문화가정 학생
1) 다문화가정이란
2) 다문화가정 학생의 특성
3. 시사점 및 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교사회복지는 인간과 환경간의 상호작용에 초점을 두고 상호 교류하는 범위에서 인간의 수행능력과 그들을 둘러싼 환경의 자원 및 욕구간의 원활한 교류가 이루어지도록 돕는 것으로 학생 개개인의 지적, 사회적, 정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주는 것이다. 또한 학교폭력 문제 등 학교부적응 문제를 예방하고, 해결하는데 학생뿐만 아니라, 학교, 가족, 그리고 지역사회에도 도움을 주는 학교현장에서 활동하는 사회복지 분야의 하나라 할 수 있다.
하지만 산업화와 급격한 경제성장으로 인한 사회변동이 전통적인 가족제도에 지대한 영향을 미치고 있으며, 가치관의 변화와 사회경제 및 정치적 위기 상황이 청소년 관련 정책과 서비스에 상당한 영향을 주고 있다. 청소년 복지의 정의와 내용, 서비스 범위, 정책 등은 사회, 경제, 문화, 정치 등 시대적인 상황에 따라 변하며 이러한 변화가 아동복지, 가족복지, 여성복지 등 사회복지 타 분야와 영향을 주고받게 된다. 실제로 우리나라는 빈곤가정 아동과 다문화가정의 아동으로 인하여 사회 전반에 걸쳐 여러 가지 문제를 일으키고 있다.

참고자료

· 문영희, 「학교사회사업론」, 양서원, 2005
· 유해숙, 「학교사회복지」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
· 성민선·조흥식, 「학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2009
· 주석진 외, 「학교사회복지론」, 양서원, 2016
· 구본용, 「다문화청소년의 실태 및 개선과제」, 한국청소년상담원, 2011
· 이훈구, 「학교폭력. 그 현황과 대책」, 왕따, 학교폭력의 실태와 대처방안 한일 학술대회, 1999
· 김나라, 「취약계층 청소년의 학교적응유연성에 영향을 미치는 보호요인에 관한 연구」, 한국교육학술정보원, 2016