[ 특수아 가족의 생애 주기별 역할과 요구에 대해 정리하고, 이에 따른 지원체계 유형을 제시하시오. ]

목차

1. 서론

2. 본론
1) 특수아 가족의 생애 주기별 역할과 요구
2) 정부의 지원체계

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

사회 통합을 위해 장애인의 사회 참여 보장은 필수적이다. 특히 장애 아동의 경우 비장애아동과 동등한 교육 기회를 보장함으로써 이들이 온전한 사회 구성원으로 성장할 수 있는 환경을 조성해야 한다. 학교 현장에서 장애 아동을 흔히 ‘특수아’라고 일컫는데, 특수아의 정확한 정의는 정신적 발달, 감각적 능력, 신체적 능력, 사회적 행동, 의사소통 능력 면에서 보통 아동 혹은 정상 아동과 현저하게 일탈된 아동을 말한다. 따라서 특수아는 경미하거나 심각한 장애를 가진 아동 및 청소년뿐만 아니라 특출나게 학습능력이 뛰어난 영재아까지 포함한다. 아동 발달에 있어 ‘부모’의 역할은 계속해서 강조되어 왔다. 부모는 자녀에게 안정된 애착을 줌으로써 타인과 관계를 형성하는 기초를 마련하고 원만한 사회생활을 할 수 있도록 도와준다. 이러한 부모의 영향력은 신체적, 정신적 행동의 이탈로 타인의 부가적인 지원이 필요한 특수아의 경우 더욱 극대화되어 나타난다. 그러나 지금까지 부모교육에 대한 연구의 대상은 특수아가 아닌 일반 아동으로 국한되었다. 따라서 특수아의 생애 주기별 요구와 이에 따른 부모의 역할에 대해 알아보면서 특수아에게 부모, 가족이 어떤 의미로 작용하는지 알아보고자 한다.

참고자료

· 김진희, 「특수아 부모교육의 과제」, 『특수교육학회지』, 제17집 제2호, 한국특수교육학회, 1996.
· https://www-dbpia-co-kr.sproxy.hufs.ac.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE07490473
· 백은희 외 2인, 「특수아 조기교육과정의 방향 설정을 위한 기초 연구」, 『특수교육학회지』, 제16집 제1호, 한국특수교육학회, 1995.
· https://www-dbpia-co-kr.sproxy.hufs.ac.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE07490451
· 표제어, “특수아동”, 『교육심리학용어사전』, 2001,
· https://terms.naver.com/entry.naver?docId=1944917&cid=41989&categoryId=41989
· 표제어, “장애인 특수교육”, 『두산백과』, 출판 연도 없음,
· https://terms.naver.com/entry.naver?docId=3326670&cid=40942&categoryId=31702