일상생활에서 아동이 ‘더하기와 빼기’를 경험할 수 있는 자연스러운 상황을 6가지 선정한 다음, 그 상황에서 이루어질 수 있는 ‘더하기와 빼기’의 맥락을 구체물과 함께 가능한 상세하게 설명하세요.

목차

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본문내용

첫째,수학 교육 목표의 정립을 위해 부단히 노력하고 있다. 각 나라는 무엇보다도 수학을 배우고 가르쳐야 하는 이유를 나름대로 분명하게 제시하고자 노력하고 있다. 일반적으로 수학 교육의 목적으로 불리어지기도 하는 당위적 목표로서 도야적 가치, 실용적 가치, 문화적 가치와 같은 수학적 가치에 바탕을 둔 주장과 함께 도달적 목표로서 수학 교육의 성취 지향점을 제안하고 있다. 예를 들면, 미국의 수학교육학회라고 할 수 있는 NCTM(National Council of Teachers of Mathematics)은 ‘학교 수학교육의 교육과정과 평가기준’에서 미국의 수학 교육 과정 수준을 통제하기 위한 최소한의 준거를 제공하고 있다.이 준거에서 모든 학생을 위해 제시된 목표를 간략히 진술하면 다음과 같다.

○수학의 가치를 느낄 수 있어야 한다.
○자신에게 생소한 문제 상황을 잘 극복하는 능력, 즉 문제 해결 능력을 갖추어야 한다.

참고자료

· 이경우 외(2007) 『유아수학교육의 이론과 실제』 창지사