[교직실무] 바람직한 교직관, 학급경영 및 갈등해결, 인성교육 실천방안

목차

1. 교직관을 비교 검토하고, 자신이 생각하기에 가장 이상적이고 바람직한 교직관에 대해 서술하시오.
2. 학급을 경영하는 담임의 입장에서 학급의 학생들이 단합하지 못하고 패가 나뉘어 있다면, 이것을 어떻게 해결해 나갈지 예를 들어 서술하시오.
3. 교사가 인성교육을 실천할 수 있는 방안을 자신의 전공교과와 교과 외 활동 면에서 예를 들어 구체적으로 서술하시오.

본문내용

교직관에는 세 종류가 있다. 성직관, 노동직관, 전문직관이 그것이다. 가장 먼저 성직관의 특성은 다음과 같다. 성직관은 교직을 성직으로 보는 입장으로 전통적 교직관이다. 교직은 단순한 지식과 기술을 가르치는 직업이라기보다는 주로 인간의 인격형성을 돕는 고도의 정신적 봉사활동으로서 목사나 승려와 같이 세속적인 직업과는 구분한 것이다. 성직관에 입각한 교사상은 정신지향성과 이상지향성을 요청하고 있다. 따라서 교직자는 한없는 사랑과 봉사로 정신적 활동에 전념해야한다. 성직관은 교직을 종교적인 관점에서 특별한 소명의식을 가진 사람만이 감당할 수 있다고 본다.
노동직관은 교직에 대한 견해 가운데 성직관과 극히 대조적인 입장을 취하는 것이다. 교직이 정신적 노동을 위주로 하고 있지만, 정신적 노동과 물질적 노동의 구분 자체가 부당하다고 본다. 따라서 교원도 노동의 대가로서 보수를 받고 처우개선과 근무조건개선을 위해 노동 3권을 행사할 필요가 있으며, 집단행동을 통해서 정부나 경영자 또는 고용자와 맞서 투쟁하는 것은 당연하다고 본다. 노동자로서의 권리와 의무를 이행함으로써 교원의 지위향상을 도모할 수 있다고 보고, 심리적인 주장을 행동으로 옮겨야 한다는 입장이다.
전문직관은 오늘날 가장 널리 받아들여지는 것으로 성직관과 노동직관을 통합하려는 입장이다. 교직은 지성적, 정신적 활동을 위주로 하는 이타성과 봉사성 및 고도의 자율성과 윤리성을 필요로 하는 직업인 한편, 교원의 자질향상과 사회 경제적 지위 향상 등을 위해 교직 단체를 구성하여 적극적인 노력을 기울어야 한다.

참고자료

· 없음