학교폭력에 대한 이론적 관점 설명 언어폭력 개입전략 유아기 문제행동 설명, 유아의 자기조절 능력 함양. 학교폭력예방및학생의이해

소개

"학교폭력예방및학생의이해 ) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오. 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.
2. 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.

본문내용

(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.

Ⅰ. 서론-해일이 몰아치기 전에

세상에는 뻔한 이야기가 너무 많다. 그 지독한 클리셰를 지겹다고 무시하고 산다면 우리네 삶은 어떻게 될까? 이미 알고 있다고 해서 한계치를 규정하면 우물 안의 개구리 꼴을 벗어나지 못할 것이다. 어떠한 개념이나 현상을 “클리셰”로 규정하기까지 그것에 대한 일이 얼마나 세상을 뒤흔들고 자주 번복되어왔을까? 본 글은 그 클리셰들 중 가장 익숙하고 자주 일어나는 “학교폭력”에 대해 파헤쳐 그저 클리셰로만 남지 않도록 그 개념을 단단히 쌓을 것이다. 누구나 당할 것 같다 해서 그것과 연관된 피해자나 가해자를 그냥 놔두기만 해서는 안 된다. 내 일 아니라고 지나치면 어느새 모두가 주목하는 골칫덩어리가 되어버릴 수 있다. 학교폭력은 비단 그에 해당하는 사건의 피해자와 가해자만의 것만의 이야기가 아니다. 폭력의 뿌리를 뽑지 못하면 또 다른 폭력이 우리를 덮칠 것이다. 잔잔한 물결도 해일이 될 수 있음을 직시해야 한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육기관인 동시에 학교폭력 발생지

학교폭력은 왜 클리셰에 포함될 정도로 자주 일어날까? 이를 알기 위해서는 학교폭력의 정의를 알 필요가 있다. 이론적 관점(혹은 규범적 측면)으로는 학교폭력을 학교 내외에서 학생 간에 발생한 신체나 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위로 정의한다. 학교폭력은 일단 학교와 관련된 학생, 선생, 학부모 등에게 영향력이 있는데, 이는 다시 말하자면 학교폭력으로 규정하려면 피해자나 가해자가 학교라는 집단에 속해 있어야 한다고 할 수 있다. 학교는 아직 성인이 되지 않아 성장과 교육이 부족한 사람들이 모여 있다. 학생 대다수는 학교에서 하루를 거의 다 보내기 때문에 서로를 마주할 일이 많다. 그러므로 서로에게 어떻게든 영향을 줄 수 있는 관계를 맺게 된다. 미성숙함과 동시 집결하기 쉬운 장소가 합쳐져 학교폭력의 발생지가 된 것이다. 이에 상응하는 것은 큰 무리나 부담 없이 일어날 수 있는 언어폭력이 있다.

참고자료

· 유아기질과 부모역할지능이 유아의 문제행동에 미치는 유아적응유연성의 매개효과 중심으로(정주연, 김정민, 홍채영, 2017)
· 자기조절력 관련 연구 동향 분석-유아기에서 학령기까지를 중심으로-(김건희, 허명진, 박병도, 2015)