평생교육 프로그램 평가 모형

목차

1) Kirkpatrick 모형
1/ 반응평가
2/ 학습평가
3/ 수행평가
4/ 결과평가

2) CIRO 모형
1/ 배경평가
2/ 투입평가
3/ 반응평가
4/ 산출평가

3) IBM 모형

4) 제록스 접근법

5) CIPP 모형
1/ 배경평가
2/ 투입평가
3/ 과정평가
4/ 산출평가

참고문헌

본문내용

1) Kirkpatrick 모형
평가영역을 분류하기 위해 가장 널리 알려진 기본 틀은 Kirkpatrick희 접근방식이다. 그는 어떤 자료가 수집되어야 하는지를 결정하는 데 도움을 주기 위한 개념틀로서 다음과 같이 4가지 단계의 평가수준(hierarchy of education)을 제안하였다.

1/ 반응평가
이것은 가장 하위의 평가수준으로서 반응은 프로그램에 활용된 교재, 교수자, 시설, 교수방법, 교수내용 등에 대하여 참여자들이 어떻게 생각하고 있는지를 알아보는 것이다. 이루어진 학습에 대해 체계적으로 측정하는 것은 아니지만, 참여자들의 반응은 프로그램의 지속성 여부를 결정하는 데 있어서 매우 중요한 요소이다. Kirkpatrick는 대부분의 평가가 최하위 수준인 반응평가에 그치고 있는 것이 사실이며, 참여자들의 프로그램에 대한 만족 또는 불만족 정도를 가지고 프로그램을 평가하는 것은 잘못된 것으로서 특히, 프로그램 개발자와 프로그램 평가자가 동일할 경우 더욱 잘못된 것이라고 주장하고 있다. 또한 프로그램 참여자들은 프로그램을 운영하는 사람들의 노고를 알고 있기 때문에 불만족을 나타내기 쉽지 않으며, 대다수 참여자들은 전혀 배우지 않는 것보다 프로그램에 참여하여 조급이라도 배우는 것이 더 낫기 때문에 불만족보다는 만족한 것으로 표현하기 쉽다는 점도 간과해서는 안 된다고 지적하고 있다. 따라서 반응평가 결과가 긍정적으로 높게 나온 것이 반드시 높은 수준의 학습을 성취한 것은 아니라는 점도 고려해야 한다(M. S. Knowles, ec. al., 1998: 271).

2/ 학습평가
두 번째 수준의 학습평가는 프로그램을 통해서 원리, 사실, 기법 및 기술을 어느 정도 성취한 것인가를 측정하는 것이다. 이는 반응평가보다 측정하기가 훨씬 어렵다.
참여자들이 새로운 지식과 기술을 어느 정도 습득했는지를 측정할 수 있는 객관적이고 계 량화할 수 있는 지표가 필요하다.

3/ 수행평가
세 번째 수준의 수행평가는 직무수행의 실제를 측정하는 것이다.

참고자료

· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
· 상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010