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지적장애아동을 위한 개별화교육계획의 장기목표와 단기목표 개발2025.05.151. 개별화교육계획 개별화 교육 프로그램(Individualized Education Program, IEP)은 교육 목표, 교육 방법, 교육 내용, 특수 교육과 관련된 서비스 등을 포함하는 계획을 수립하고 실행하는 교육 프로그램입니다. 장애유형 및 장애특성에 적합하여 특수교육대상자 개개인의 능력을 개발하는 것이 목적입니다. 2. 장기목표 지적장애 아동을 위한 IEP의 장기목표에는 향상된 의사소통 기술, 향상된 학업 기술, 향상된 자기관리 기술, 향상된 사회적 기술 등이 포함될 수 있습니다. 3. 단기목표 지적장애 아동을 위한 IE...2025.05.15
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일반학급에 통합된 지적장애아동의 장애정도에 따른 교육지원방법과 과제분석(단계별로 나누어 가르치기)을 적용한 실제 사례2025.01.231. 지적장애아동의 통합교육 지적장애아동의 통합교육은 현재 교육계에서 중요한 주제로 부각되고 있다. 통합교육은 특수교육 대상 학생이 일반 학급에서 함께 교육받는 것을 의미하며, 이는 학생들의 사회적 통합과 학습 능력을 높이는 데 중요한 역할을 한다. 특히 지적장애아동의 경우, 적절한 교육적 지원이 없다면 통합 교육의 이점이 제한될 수 있다. 따라서 지적장애아동의 장애 정도에 따라 적절한 교육지원방법을 제공하는 것이 필수적이다. 2. 지적장애아동의 장애 정도에 따른 교육지원방법 지적장애아동의 장애 정도는 경도, 중등도, 중증으로 나뉘...2025.01.23
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유아특수교육에서 비장애아동에 대한 역차별 문제 해소를 위한 고려 사항2025.05.011. 통합교육 통합교육이 진행됨에 따라 수업의 초점이 장애아동에게 맞춰질 수 있어 비장애아동에 대한 역차별 문제가 발생할 수 있다. 따라서 바람직한 통합교육을 운영하기 위해서는 아이들이 서로 세상을 탐색할 수 있는 만남과 교류를 내적 통합 능력 측면에서 고려하여, 상대방의 동질성과 이질성을 알고 자신의 내면세계의 동질성과 이질성을 고려하도록 유도해야 한다. 2. 수업 배려 통합교육의 집단은 이질성이 매우 높은 경우가 많으므로, 교사는 개인의 외적인 차이로 인한 아동 간의 체계적인 격차를 줄이기 위해 개인의 내적인 차이를 강조해야 한...2025.05.01
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자폐성 장애 아동 교육의 과제 및 전망에서 포괄적이고 실생활 중심적인 평생교육 개념의 지속적인 서비스를 제공해야 하는 이유와 중요성2025.05.051. 자폐성 장애 아동의 인지 및 언어 능력 자폐증이 있는 사람들은 정상인들보다 인지 능력이 떨어지는 경향이 있다. 약 25%는 정상 또는 경계선 인지 능력을 보이지만, 75%는 지적 장애의 범위에 속한다. 일부 자폐성 장애인들은 뛰어난 기억력을 가지고 있지만, 이 기억력은 학습에 별로 도움이 되지 않는다. 언어능력도 떨어지고, 자기표현이 가능하더라도 상대방의 말을 받아들일 수 있는 능력이 부족해 정상적인 의사소통이 어렵다. 2. 자폐성 장애 아동의 사회성 부족 자폐증의 가장 큰 특징은 사회성의 부족이다. 사회성 부족은 자폐증을 가...2025.05.05
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자폐성 장애 아동 교육의 과제 및 전망에서 포괄적이고 실생활 중심적인 평생교육 개념의 지속적인 서비스를 제공해야 하는 이유와 중요성2025.05.011. 자폐성 장애 아동 교육 자폐증에 대한 일반인들의 인식 부족으로 인한 차별과 편견이 존재하며, 자폐성 장애인들이 사회가 인정하는 틀에 맞추어 스스로를 조정할 수밖에 없는 상황이다. 이들에게는 종합적이고 실생활 중심의 평생교육 서비스가 필수적이며, 이를 통해 자신의 진실을 알릴 수 있고 사회가 이해하고 지원할 수 있는 적절한 가이드라인을 제시할 수 있다. 1. 자폐성 장애 아동 교육 자폐성 장애 아동 교육은 매우 중요하고 복잡한 과제입니다. 이 아동들은 사회적 상호작용, 의사소통, 행동 등에서 어려움을 겪기 때문에 특별한 교육적 ...2025.05.01
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인본주의 부모교육 이론을 토대로 분리불안을 가진 아동기 장애아동을 키우는 부모에 대한 부모교육방법2025.05.131. 인본주의 부모교육 이론 인본주의 부모교육 이론은 기노트에 의해 제시된 이론으로 인본주의 심리학과 진보주의 교육철학을 바탕으로 발전된 이론이다. 이 이론은 자녀가 보이는 문제의 원인을 부모의 탓으로 돌리던 이전의 이론과는 다른 성격을 가지고 있다. 기노트는 부모 또한 배움이 필요한 사람이며 자녀는 스스로에 대한 이해와 행동 조절, 통제 능력을 가진 사람으로 정의하며 자녀에 대한 부모의 수용을 강조하였다. 인본주의 부모교육 이론에 따르면 부모는 자녀의 이야기를 모두 귀담아 듣고 부모와 자녀의 대화 그 이면에 흐르는 진짜 뜻을 파악...2025.05.13
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정서장애아 라는 특수교육대상자로 선별 및 판별되기전까지 어린이집이나 유치원을 다닌는 아동에게는2025.01.111. 위험아동 지원 절차 육아종합지원센터에서는 장애아 지원 프로그램 사업을 통해 위험아동을 지원하고 있다. 이 사업은 장애아통합 어린이집 보육교직원과 장애영유아 가족을 지원하여 그들의 역량을 강화하고 영유아 발달 조기 지원을 통해 장애 예방과 발달을 촉진하는 것을 목적으로 한다. 지원대상은 장애아 통합 어린이집 보육교직원, 장애 영유아, 장애 영유아 보육 어린이집 보육교직원, 어린이집 발달지연 영유아, 장애 영유아 가족 등이다. 주요 지원 내용은 영유아 발달 모니터링, 발달재활서비스 지원, 학습보조기 및 보조공학기 지원, 특수교사 ...2025.01.11
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지능의 정의와 학습과의 관련성, 지적장애아동의 교육계획 수립 시 지능지수 결과의 유용성2025.01.021. 지능의 정의와 학습과의 관련성 지능은 다양한 정의가 제시되어 왔으며, 대체로 인지능력, 추론능력, 문제해결능력 등을 포함하는 개념으로 이해된다. 지능과 학습은 밀접한 관련성을 가지며, 지능의 종류에 따라 학습 방식이 달라질 수 있다. 학습을 통해 지능이 증진되는 상호작용이 있으며, 학습자의 지능 특성을 고려한 맞춤형 교육이 필요하다. 2. 지적장애아동의 교육계획 수립 시 지능지수 결과의 유용성 지능지수는 개인의 지능 수준을 측정하는 지표로, 교육계획 수립에 유용하게 활용될 수 있다. 특히, 지적장애아동의 교육계획 수립 시 지능...2025.01.02
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정서장애 아동의 문제행동 시정절차와 문제행동 측정 및 기록방법, 개별화 교육계획2025.01.031. 정서장애 아동의 문제행동 사정 절차 정서장애 아동의 문제행동 사정 절차에는 전체 학생 행동 관찰, 중재 대상 학생과 목표행동 선정, 상황별 행동 발생 환경 탐사, 문제행동 이해와 기능분석, 목표행동의 조작적 정의 등이 포함됩니다. 이를 통해 문제행동을 명확히 정의하고 그 원인과 기능을 분석하여 효과적인 중재 방안을 마련할 수 있습니다. 2. 문제행동 측정 및 기록방법 정서장애 아동의 문제행동 측정 및 기록 방법에는 지속시간 기록법, 빈도기록법, 일화 기록법, 동간기록법, 시간표집법, 영구적인 산물 등이 있습니다. 각 방법의 장...2025.01.03
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정서장애아라는 특수교육대상자로 선별 및 판별되기전까지 어린이집이나 유치원을 다니는 아동에게는2025.04.301. 위험아동지원 절차 대상 유아 발견, 선별, 진단, 평가 등 위험아동을 지원하는 절차에 대해 설명하고 있다. 도봉구 육아종합지원센터에서 이러한 절차를 수행하고 있음을 언급하고 있다. 2. 정서장애아 지원방법 도봉구 육아지원종합센터에서 정서장애 아동을 지원하기 위해 다양한 서비스와 교육을 제공하고, 교사 대상 보수교육을 실시하며, 가정 지원 등의 방법을 설명하고 있다. 1. 위험아동지원 절차 위험아동지원 절차는 아동의 안전과 건강한 성장을 위해 매우 중요합니다. 이를 위해서는 아동의 상황을 정확히 파악하고, 전문가의 도움을 받아 ...2025.04.30
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