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전교직원 및 교사 간 협력에 관한 전반의 내용 조사 및 자신의 생각 서술2025.01.141. 생태학적 환경에서 장애영유아 보육교사의 역할 브론펜브레너의 환경체계 이론에 따르면, 장애영유아 보육교사는 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계 등 다양한 환경체계에서 영유아의 발달을 지원하는 역할을 해야 한다. 구체적으로 미시체계에서는 환경 수정과 가족 지원, 중간체계에서는 의사소통 및 팀 협력, 외체계와 거시체계에서는 기관 규정 이해 및 지역사회 자원 활용 등의 역할을 수행한다. 2. 장애영유아 보육교사와 일반 보육교사의 역할과 협력 통합교육에서 장애영유아의 교육적 성과를 위해서는 일반교사와 특수교사의 협력이 필요하다. 일...2025.01.14
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영유아 설사, 로타바이러스, 간호진단2025.01.141. 영유아 설사 영유아의 설사는 무르거나 수양성의 대변을 보는 것을 말한다. 세계보건기구(WHO)에서는 하루에 3회 이상의 무른변 혹은 수양성 대변을 보는 것을 설사로 정의한다. 영유아에서는 하루 몸무게 1 kg당 10 ml 이상의 대변을 보는 것을 설사로 정의한다. 설사의 원인은 바이러스, 세균, 기생충 등 감염성 요인과 정서적 스트레스, 무분별한 식이, 장외감염, 항생제 사용, 영양불량 등 비감염성 요인이 있다. 증상으로는 복통, 발열, 항문주위 염증, 체중감소, 탈수증상 등이 나타날 수 있다. 진단을 위해 ELISA법, Hy...2025.01.14
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덴버발달선별검사(DDST) 개요2025.01.061. 덴버발달선별검사(DDST) 덴버발달선별검사(Denver Developmental Screening Test : DDST)는 생후 2주~6세 아동을 대상으로 발달장애 가능성을 간단히 확인하는 검사법입니다. 1967년 Frankenburg 등이 고안했으며, 2002년 국내 표준화를 거쳐 아동간호 실무에서 널리 활용되고 있습니다. 이 검사는 주산기 문제가 있었던 아이들의 발달장애 위험을 조기에 발견하고, 또래 아이들과의 수행능력을 비교하는 것을 목적으로 합니다. 2. 덴버검사의 주의점 덴버검사는 지능검사가 아닌 선별검사이며, 현재나...2025.01.06
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장애영유아 특수교육의 기본원리에 대한 토론2025.05.061. 특수교육의 기본원리 특수교육의 기본원리는 일반교육과 다르지 않으며, 학생들의 다양한 학습 특성을 고려하여 교육과정과 방법을 개선하고 개별적인 교육과정을 제공하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 교사의 전문성과 역량 강화, 교육환경 개선, 일반교육과 특수교육의 협력과 연계가 필요하다. 2. 장애영유아 특수교육의 기본원리 장애영유아 특수교육의 기본원리는 통합교육이며, 교육과정 운영, 교수학습방법, 평가 및 기록관리, 교사 전문성 신장 등 다양한 원리들이 있다. 이러한 원리들은 서로 유기적으로 연결되어 있으며, 모두가 만족할 수 있는...2025.05.06
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Bayley 혹은 Gesell과 같은 영아발달 선별검사의 유용성과 효과에 대해2025.05.101. 영유아 발달 검사의 목적 발달의 특징인 누적성 및 연계성은 신체적, 정신적, 사회적, 정서적 측면과 서로상호 관련성을 갖는 총체적 과정이다. 또한 이러한 총체적 과정 속에서 가소성이라는 특징은 사람은 변화를 만들어 낼 수 있는 역량이 있으며 경험에 의해서 만들어지는 변화 잠재력을 지님을 의미한다. 때문에 누적성 및 연계성, 가소성과 같은 발달의 특징은 임상적인 평가 단계에서 중요하게 고려되어야 할 필요가 있다. 발달지연이란 영유아가 그 연령에 맞는 신체, 인지, 의사소통, 심리·사회 및 정서, 적응력, 자조기술 등의 발달적 지...2025.05.10
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청각장애 영유아의 발달적 특징과 어린이집 중재방안2025.05.141. 청각장애의 발달적 특징 청각장애 아동의 언어발달은 정상 아동에 비해 시기와 습득 방법이 다르다. 언어 습득 시기 이전에 청각장애를 입은 아동의 언어 발달이 더 심한 지체를 보인다. 청력 손상 아동의 경우 문해 기술 발달이 더디다. 청각장애 아동의 지능은 양적으로 일반 아동과 비슷하지만 언어 관련 검사에서는 평균보다 낮게 나타나며, 추상적 사고 영역도 뒤떨어진다. 청각장애 아동의 학업 성취는 지체되는데, 이는 초기 청각 경험 부족, 문자 언어 습득 지연 등의 요인 때문이다. 2. 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안 어린이집에서...2025.05.14
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자폐 범주성 장애 아동의 IFSP 적용 필요성2025.05.041. 자폐 범주성 장애 아동 자폐 범주성 장애 아동은 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보이는 특성을 가지고 있습니다. 이러한 특성은 생후 3세 이전에 나타나며, 교육적 성취와 일상생활 적응에 어려움을 겪습니다. 2. IFSP(개별화 가족 지원계획) IFSP는 0세에서 3세 영아와 걸음마기 유아를 위한 서비스 시행을 안내하는 계획입니다. 장애를 가지고 있거나 장애 위험에 놓인 신생아 또는 영아에게 조기에 적절한 서비스를 제공하고자 그들의 가족을 지원하기 위해 수립됩니다. 3. IFSP 적용...2025.05.04
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발달지체 영유아의 발달특성과 교수방법2025.05.141. 발달지체 영유아의 정의와 특성 발달지체(developmental delay)란 영유아의 발달과정에서 일탈적 특성이나 지체를 의미하며, 0~9세의 아동을 그 대상으로 한다. 발달지체 진단은 전문가에 따라 다양하게 이루어지고 있으며, 발달지체라는 개념이 교육현장에서 장애유아들에게 다음과 같은 혜택을 줄 수 있다고 했다. 첫째, 범주별 장애명이 아닌 지체(지연)과 같은 발달의 상태를 제시함으로써 영유아의 발달과정상 적합한 환경에 배치될 수 있도록 한다. 둘째, 영유아의 욕구와 능력에 맞는 교육 서비스를 촉진할 수 있다. 셋째, 발달...2025.05.14
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정서장애아 라는 특수교육대상자로 선별 및 판별되기전까지 어린이집이나 유치원을 다닌는 아동에게는2025.01.111. 위험아동 지원 절차 육아종합지원센터에서는 장애아 지원 프로그램 사업을 통해 위험아동을 지원하고 있다. 이 사업은 장애아통합 어린이집 보육교직원과 장애영유아 가족을 지원하여 그들의 역량을 강화하고 영유아 발달 조기 지원을 통해 장애 예방과 발달을 촉진하는 것을 목적으로 한다. 지원대상은 장애아 통합 어린이집 보육교직원, 장애 영유아, 장애 영유아 보육 어린이집 보육교직원, 어린이집 발달지연 영유아, 장애 영유아 가족 등이다. 주요 지원 내용은 영유아 발달 모니터링, 발달재활서비스 지원, 학습보조기 및 보조공학기 지원, 특수교사 ...2025.01.11
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우리나라의 보편적 교육과정과 질 높은 보육과정, 개별 장애영유아 중심의 접근2025.05.071. 우리나라의 보편적 교육과정 우리나라의 보편적 교육과정은 국가 교육과정과 학교 교육과정으로 구성되어 있으며, 국어, 수학, 사회, 과학, 영어, 체육, 예술 등 다양한 교과과정으로 이루어져 있습니다. 교육과정의 목적은 학생들의 지적, 신체적, 도덕적, 예술적 발달을 도모하고 미래 직업 생활을 준비시키는 것입니다. 그러나 현재 교육과정에는 시험 성적 중심의 교육, 지역 간 격차, 디지털 기술 활용 부족 등의 문제점이 있어 개선이 필요합니다. 2. 질 높은 보육과정의 운영 보육은 어린 아이들의 건전한 성장과 발달을 위해 제공되는 서...2025.05.07
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