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중고등학교 방과후학교 운영 계획서2025.01.171. 방과후학교 운영 목적 다양하고 창의적인 교육 경험 제공, 학생의 소질과 적성 개발, 정규 교육과정과 연계한 학업 역량 및 대입 역량 강화, 교육격차 완화 및 사교육비 경감 2. 방과후학교 운영 방침 교육 수요자 선택의 자율적 참여, 수시와 정시 대입전형 대비 다양한 수준별·주문형 프로그램 운영, 교과시간 연계 프로젝트형 수업, 수능대비 융합 수업, 내신 강화 수업 등 개설, 학생 관리 철저 3. 방과후학교 실시 기간 및 대상 1학년 1·2차, 2학년, 3학년 대상, 전교생 참여 4. 방과후학교 강의 시간 및 형태 월·목, 화·...2025.01.17
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특수교사의 교육 및 상담2025.01.161. 특수교사의 역할과 자문 특수교사는 특수아동의 문제와 특성, 지도방안에 대한 전문지식을 가지고 있으며, 일반교사는 특수교육 관련 연수를 받거나 개인적으로 지식과 능력을 향상시켜왔다. 상담자는 교사의 이해도와 지도능력에 따라 자문의 초점을 달리하여, 교사가 특수아동을 효과적으로 지도할 수 있도록 돕는다. 2. 특수아동의 이해와 발달 특수아동은 일반아동과 다른 점이 눈에 띄지만, 공통점과 장점도 있다. 상담자는 교사가 특수아동의 문제점뿐만 아니라 강점과 공통점에도 관심을 기울이도록 하고, 발달의 다양한 측면과 환경의 영향에 대해 이...2025.01.16
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발달이 지체된 유아를 지도하는 교사의 바람직한 태도2025.01.171. 발달이 지체된 유아 지도 발달이 지체된 유아는 주변 자극에 쉽게 산만해지고 주의력이 낮아 학습활동에 집중하기 힘들다. 또한 보육교사에게 의존하는 경향이 강해 훈육이 어렵다. 이에 교사는 발달이 지체된 유아에 대한 관심과 사랑, 인내와 이해, 배려, 더 많은 교육적 혜택 제공, 모든 아이에 대한 사랑, 가정과의 연계 강화 등의 바람직한 태도를 가져야 한다. 1. 발달이 지체된 유아 지도 발달이 지체된 유아를 지도할 때는 각 유아의 개별적인 특성과 요구사항을 충분히 고려해야 합니다. 이를 위해서는 전문가의 정확한 진단과 평가가 선...2025.01.17
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장애영유아 통합보육을 위한 준비2025.01.281. 장애영유아의 발달 특성 이해 장애영유아는 전반적인 발달영역에서 지체를 가지고 있으면서도 성취능력에 있어서 발달적 불균형을 이루기도 한다. 정신지체아의 경우 신체발달이 연령에 맞게 이루어지는 반면 자체부자유아의 경우는 정신발달이 연령에 맞추어 발달한다. 이와 같은 경우 개별화 프로그램이 절실히 필요하다. 또 장애영유아는 적절한 조기개입이 이루어지지 않으면 정상발달에서 이탈된 발달이 진행될 수 있다. 2. 장애영유아의 발달에 적합한 보육방법 이해 장애영유아에게는 일반영유아가 가진 특성 외에 장애의 유형에 따라 더 많은 요구가 뒤따...2025.01.28
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사회복지사는 사회복지실천현장에 따라 다양한 역할이 요구됩니다. 분야별 사회복지사의 역할을 설명하고2025.05.151. 사회복지사의 일반적 역할 사회복지사는 사회복지 현장에서 전문가적인 실천가로서의 역할을 하며, 클라이언트의 욕구에 맞는 프로그램을 계획, 실시, 조정하는 역할을 한다. 또한 행정가로서의 역할도 중요하며, 기록 관리, 데이터베이스 구축, 유관기관 협력 등의 업무를 수행한다. 2. 공공분야에서의 사회복지사 역할 공공분야에서 사회복지사는 클라이언트의 문제해결 및 처리 능력을 향상시키고, 공공 자원을 효과적으로 활용할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 지역사회복지를 위한 정책과 사업을 동원하고 분배하는 역할을 수행한다. 3. 민간분야에서의...2025.05.15
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용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점2025.05.101. 통합교육의 개념과 차이점 통합교육은 특수교육 대상 학생들을 일반 교육 환경에 포함시키는 교육적 접근 방식입니다. 이런 접근은 예전에는 특수교육과 일반 교육을 분리하여 진행하던 방식과는 대조적입니다. 통합교육은 모든 학생들이 동일한 교육 기회를 가지며 상호작용하고 배우는 경험을 함께 할 수 있도록 합니다. 이 개념은 다양한 변화를 겪어왔으며 이에 따라 통합교육 용어도 변화하였습니다. 2. 포항식 통합과 모음식 통합의 비교 포항식 통합은 특수교육 대상 학생들을 일반 교실에서 교육하는 방식을 의미합니다. 이는 특수교육 학생들을 일반...2025.05.10
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사회복지행정이 일반행정과 다른점을 기술하고, 사회복지행정이 필요한 이유를 제시해 봅시다2025.05.041. 사회복지행정과 일반행정의 유사점과 차이점 사회복지행정과 일반행정은 기본적으로 문제해결과정이며 조력의 과정을 공통적으로 요구하고, 인적·물적인 자원을 동원하며 조직화하는 기능을 가지며, 공공의 의지를 실현시키는 것과 관련된다는 유사점이 있습니다. 그러나 사회복지행정은 일반행정과 관리에 관련한 지식을 초월하는 범위를 갖고, 전문사회복지사의 직무적 수행에 크게 의존하며, 개별성을 띠고 특정인을 대상으로 한다는 차이점이 있습니다. 2. 사회복지행정이 필요한 이유 사회복지행정이 필요한 이유는 첫째, 예산요구 과정에서 행정인의 전문성을 ...2025.05.04
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사회복지실천기술론_사례관리 대상자의 일반적인 특성과 사회복지실천에서 사례관리의 주요 대상이 되는 분야에 대하여 설명하시오.2025.01.281. 사례관리 대상자의 일반적인 특성 사례관리 대상자는 대부분 복합적인 문제를 겪고 있으며, 사회적 자원에 대한 접근이 어렵고 사회적 고립과 자립 능력 부족을 경험하는 경우가 많다. 이들에게는 체계적이고 다각적인 접근이 필요하다. 2. 사회복지실천에서 사례관리의 주요 대상이 되는 분야 사례관리의 주요 대상이 되는 분야는 노인, 장애인, 아동 및 청소년, 빈곤층, 정신건강 문제를 가진 사람들이다. 이들은 복합적인 문제를 겪고 있어 맞춤형 서비스 제공이 필요하다. 3. 사례관리의 성공적인 실행을 위한 과제 사례관리를 성공적으로 실행하기...2025.01.28
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우리나라의 저소득층을 위한 정책과 바람직한 자립정책2025.05.131. 저소득층 정의 저소득층은 경제적 측면에서 소득계층의 하위구조에 속하는 계층을 일컫는다. 빈곤에 대한 정의는 각국마다 다르지만 대체로 소득을 기준으로 절대적 빈곤의 개념을 적용하여 저소득층의 범위를 정하는 것이 일반적이다. 국민기초생활보장제도의 수급권자 자격기준이 저소득층을 정의하는 대표적인 조작적 정의로 기능하고 있다. 2. 저소득층 주거복지정책 저소득층을 위한 주거안정화 정책에는 주택공급정책과 주거관련 비용 지원정책이 있다. 주택공급정책은 저소득층에게 저렴한 비용으로 주택을 임대하는 것이고, 주거관련 지원정책은 저소득층의 주...2025.05.13
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유아특수교육연구의 연구동향 및 지식구조 논문분석2025.01.141. 통합교육 통합교육은 유아특수교육 분야에서 가장 많이 다루어진 주제로, 장애유아와 비장애유아의 상호작용 증진을 위한 통합교육의 중요성이 지속적으로 강조되어 왔다. 특히 2000년대 이후 통합교육이 본격적으로 실행되면서 통합교육 관련 연구가 활발히 이루어졌다. 2. 장애유아 장애유아는 유아특수교육 분야의 핵심 연구 대상으로, 발달지체유아와 자폐범주성장애유아가 주요 연구 대상이었다. 최근에는 다양한 유형의 장애유아에 대한 연구의 필요성이 제기되고 있다. 3. 유아특수교사 유아특수교사는 유아특수교육의 질을 결정하는 핵심 요인으로 인식...2025.01.14
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