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한국어교원 실습 2차 참관보고서(6~8주)2025.01.061. 문법 'N-(이)라서' 학습과 표현 참관보고서에 따르면 2급 수업에서는 문법 'N-(이)라서'를 학습하고 연습하는 내용이 다루어졌다. 학생들은 여행정보와 관련된 어휘와 문법을 복습하고 실생활에서 활용할 수 있도록 하는 것이 학습목표였다. 교사는 다양한 연습 활동을 통해 학생들이 문법을 이해하고 표현할 수 있도록 지도했다. 2. 문법 '-V는 편이다, A-(으)ㄴ 편이다' 학습과 표현 2급 수업에서는 '-V는 편이다, A-(으)ㄴ 편이다' 문법을 학습하고 연습하는 내용이 다루어졌다. 교사는 문법의 용법을 명시적으로 제시하고 다양...2025.01.06
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외국어로서의 한국어 어휘 교육론 - 한국어 어휘의 의미2025.05.121. 의미장과 어휘장 의미장은 여러 가지 의미에 있어서 서로 관련이 있는 단어들을 모아 놓은 것을 말하며, 어휘장은 밀접하게 연관된 단어들을 하나의 집합으로 묶어서 구현한 것을 말한다. 예를 들어 촉감과 관련된 단어들이 의미장을 이루고, 그 중 '거칠다'와 '부드럽다'가 어휘장을 이룰 수 있다. 2. 성분분석 성분분석은 한 단어의 의미가 더 작은 의미로 이루어졌다는 가정에서 시작하며, 의미성분이라는 개념이 나온다. 예를 들어 '거칠다'는 [-긍정적], [+물리적]으로, '부드럽다'는 [+긍정적], [+물리적]으로 나타낼 수 있다. ...2025.05.12
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외국어로서의 한국어 어휘 교육론 - '쓰다'를 초급 학습자에게 교수하는 방안2025.04.261. '쓰다'의 사전적 의미 교육 초급 학습자들은 아직 한국어 수준이 높지 않기 때문에 '쓰다'의 사전적 의미를 교육하되 가장 빈번하게 쓰이는 것들을 구성해서 설명해주는 것이 좋다. '쓰다'는 다양한 의미를 가지고 있으므로 단순히 글을 쓰다(write)가 아닌 다양한 의미가 있다는 것을 교육할 필요가 있다. 2. 화용적 의미에 대한 교육 대개 어휘의 사전적인 의미보다 화용적인 의미를 잘 활용해야 의사소통을 원활하게 이어나갈 수 있다. 일상생활에서 '쓰다'가 어떻게 활용되는지 화용적인 측면의 교육도 필요하다. 학습자들에게 화용적 의미...2025.04.26
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한국어 음운 체계, 격조사, 보조사 소개2025.01.021. 한국어 음운 특징과 발음 교육 한국어 음운 현상은 대치, 탈락, 첨가, 축약 등 다양한 유형이 있으며, 이를 체계적으로 이해하고 교육하는 것이 중요합니다. 발음 교육 시 학습자의 오류 유형을 고려하고, 다양한 활동을 통해 발음 연습의 기회를 제공해야 합니다. 2. 격조사 종류와 교육 한국어 격조사에는 주격, 목적격, 보격, 관형격, 부사격, 호격, 서술격 조사 등이 있습니다. 외국인 학습자들이 격조사 사용에 어려움을 겪는 경우가 많아, 객관적인 조사 사용법과 동사, 형용사 교육을 함께 진행하는 것이 필요합니다. 3. 보조사 종...2025.01.02
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A+_배론_언어학개론_각종사전에서 새롭게 찾아 본 언어정보는2025.01.181. 사전 사전이란 어떤 범위 안에서 쓰이는 낱말을 모아서 일정한 순서로 배열하여 싣고 그 각각의 발음, 의미, 어원, 용법 따위를 해설한 책으로 최근에는 콤팩트디스크 따위와 같이 종이가 아닌 저장 매체에 내용을 담아서 만들기도 한다. 과거의 사람들은 집이나 학교에 두꺼운 사전을 두고 뜻을 모르는 단어가 있으면 사전을 열어 단어의 뜻을 찾아보고는 했지만, 최근의 우리는 두꺼운 사전대신 익숙하게 핸드폰을 켜 포털사이트에서 그 단어의 뜻을 검색해본다. 사전은 일정한 순서와 법칙에 의해 그 내용이 배열되어 있으나 상황에 맞게 나에게 필요...2025.01.18
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외국어로서 한국어 문법 교육론2025.01.221. '-아서/어서'와 '-(으)니까' 문법 항목 정보 '-아서/어서'와 '-(으)니까'는 '원인'이라는 공통점으로 인해 한국어 학습자들에게 혼란을 줄 수 있습니다. 이에 각 문법 항목의 주요 정보를 기술하고, 학습자의 상황과 요구에 맞는 문장, 대화, 담화를 제시하여 두 문법 항목의 차이를 설명하고자 합니다. 2. '-아서/어서'의 문법 정보 '-아서/어서'는 동사나 형용사 뒤에 사용되어 확실하지 않은 이유나 원인을 추측해서 말할 때 사용합니다. 모음 'ㅏ'와 'ㅗ'가 있는 경우 '-아서 그런지', 없는 경우 '-어서 그런지', ...2025.01.22
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방송통신대 2024년 1학기 중간과제 - 글쓰기2025.01.251. 좋은 글의 요건 좋은 글쓰기는 글의 의도가 분명하고 독자의 요구와 수준을 고려한 것이어야 하며, 충실하고 정확한 내용을 바탕으로, 글의 내용이 잘 전달될 수 있는 짜임과 정확한 표현이 사용되어야 한다. 글의 목적과 독자, 내용의 충실함과 정확성, 글의 표현, 글의 짜임새 등이 중요한 요건이다. 2. 단어 쌍의 차이 '느라고'와 '노라고'의 차이, '-데'와 '-대'의 차이, '알맞은'과 '알맞는'의 차이, '어떻게'와 '어떡해'의 차이, '것'과 '거'의 차이 등 다양한 단어 쌍의 의미와 용법의 차이를 설명하고 예문을 제시하였...2025.01.25
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교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 '좋은 글의 요건' 요약2025.01.241. 좋은 글의 요건 교재 제I부 제1장 14쪽~16쪽에서 설명한 '좋은 글의 요건'을 A4 1쪽으로 요약하고, 이러한 요건 가운데 자신이 생각하는 가장 중요한 요건이 무엇인지 한 단락으로 설명하였습니다. 좋은 글의 요건으로는 글의 목적과 독자 고려, 내용의 충실함과 정확성, 적절한 표현, 글의 짜임새 등이 있습니다. 그중에서 내용의 충실성과 정확성이 가장 중요하다고 생각합니다. 2. 문법 용어 차이 설명 제시된 문법 용어 쌍들의 차이를 설명하고, 각각의 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 작성하였습니다. 다룬 용어 쌍은 '으로서'와 '...2025.01.24
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한국어교재에 나타난 언어 항목(문법) 중 연결어미 교육 방안2025.04.301. 한국어 교재의 연결어미 기술 한국어 교재에서 연결어미에 대한 기술은 의미보다는 제약을 중심으로 이루어져야 한다. 연결어미의 의미만 제시하거나 특정 제약만 제시하는 것은 연결어미를 제대로 교수할 수 없게 한다. 교재에서는 연결어미의 제약을 자세히 기술해야 하며, 이를 통해 교사와 학습자 모두 연결어미 사용의 원리를 이해할 수 있도록 해야 한다. 2. 제약 중심의 연결어미 교육 연결어미 교육은 의미 교육과 제약 교육이 동시에 이루어져야 한다. 제약 중심의 연결어미 교육은 학습자의 통사적, 의미적 오류와 대치 오류를 예방할 수 있다...2025.04.30
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중학교 3학년 2학기 한문 평가계획서 예시2025.04.281. 한문 단문, 한문 산문, 한시의 발음과 띄어 읽기 학생들은 한문 단문, 한문 산문, 한시를 바르게 발음하여 읽을 수 있으며, 글의 의미가 잘 드러나도록 알맞게 띄어 읽을 수 있다. 또한 토의 구실에 유의하여 한문 단문, 한문 산문, 한시를 끊어 읽을 수 있다. 2. 한문 작품의 내용 이해와 분석 학생들은 한문 단문, 한문 산문, 한시에 사용된 단어, 구절, 문장의 의미를 문맥을 고려하여 말할 수 있다. 또한 작품의 중심 내용과 지은이의 의도를 말할 수 있다. 3. 한시의 형식적 특징 이해 학생들은 한시의 시체, 압운, 대우, ...2025.04.28
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