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A+ 뇌경색/구음장애/언어적 의사소통 장애/간호과정/간호진단2025.01.171. 뇌 손상으로 인한 구음장애와 관련된 언어적 의사소통 장애 NANDA-I, 영역5: 지각/인지, 과5: 의사소통영역내용간호사정주관적 자료객관적 자료(1) '좀.. 느려서.. 음.. 대화.. 대화가.. 힘드네요..'(2) '제.. 제가 화..화장실을 좀.. 어.. 다녀.. 다녀왔습니다.'(3) '말하는 게 어눌하고 느려서 알아듣기가 어려워요.' By. 간호조무사(1) 진단명 Dx: 뇌경색(cerebral infarction)(2) 주 증상 C.C : 구음장애(dysarthria) 및 오른쪽 상하지 위약감(Rt. side weakn...2025.01.17
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유창성장애 논문 요약2024.12.311. 유창성장애 유창성장애는 빠르고 반복적이며 불명확한 발화를 산출하는 장애로, 말더듬과 속화가 있다. 말더듬은 꾸준히 연구되어 왔지만 속화는 일부 증상만 특징적으로 나타나 드문 소수의 장애로 알려져 왔고 연구가 미흡했다. 이 연구에서는 속화성인 집단과 말더듬성인 집단의 구어과업별 비유창성 빈도와 비유창성 유형별 비율, 구어속도 특성을 살펴보았다. 2. 연구방법 대구와 경북지역 대학생과 직장인을 대상으로 속화예측검사와 유창성 인터뷰를 실시하여 속화집단과 말더듬집단을 선정했다. 구어 샘플은 읽기, 대화, 이야기 다시 말하기 과업을 통...2024.12.31
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한국어의 초분절음에 대한 설명과 한국어교육에서의 초분절음 교육 방안2025.05.151. 초분절음 한국어의 초분절음은 세기, 리듬 및 높낮이의 운율 특성을 가지고 있다. 스트레스는 발음할 때 들어오는 물리적인 힘을 의미하며, 영어와 달리 한국어에서는 의미에 따라 구분되지 않는다. 장단은 한국어에서 의미를 구분하는 요소이지만 청소년들은 구분하지 않는 경우가 많고 대부분 문맥을 통해 의미를 파악할 수 있기 때문에 외국인들에게 장단의 요소를 강조할 필요가 없다. 2. 초분절음 교육 방법 교사는 학습자에게 충분한 표준 발음을 제공해야 하며, 자연스러운 속도로 발음해야 한다. 초분절음소 교육 시 고려사항으로는 발음의 맥락 ...2025.05.15
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글말의 특성과 대별되는 입말의 특성을 말하기 교육의 세부 목표를 바탕으로 서술하시오2025.04.301. 글말과 입말의 특성 글말과 입말은 다양한 측면에서 차이가 있다. 글말은 문자로 표현되어 정확성과 계획성이 강조되는 반면, 입말은 즉각성과 상호작용성이 강조된다. 입말은 다양한 비언어적 표현을 활용할 수 있지만 글말은 그렇지 않다. 또한 입말은 친교성이 강하고 표현적 기능이 두드러지는 반면, 글말은 제보성과 서술적 기능이 강조된다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 말하기 교육에서는 입말의 특성을 고려해야 한다. 구체적으로 다양한 축약형 사용, 자연스러운 발화, 동작 언어 활용 등을 교육 목표로 설정할 수 있다. 이를 통해 학습자들...2025.04.30
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영유아기 문자 및 음성언어 발달과 관련한 바람직한 언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성2025.05.061. 영유아기 언어 발달의 개념과 과정 영유아기 언어 발달은 출생 후 2세까지의 기간으로, 이 시기 동안 언어 습득이 매우 빠르게 이루어진다. 언어 발달의 과정은 발화와 이해 두 가지 측면으로 나뉘며, 아동은 주변 사물과 사람, 감정 등을 나타내는 단어를 습득하고 문법적 규칙을 익혀 문장을 구사하는 능력을 발전시킨다. 언어 발달은 아동의 생활 환경과 밀접한 관련이 있어 적극적이고 적절한 언어지도가 필요하다. 2. 영유아기 언어 발달 단계별 특징 영유아기 언어 발달은 선행 발달 단계(0~8개월), 말을 하기 전 단계(8~12개월), ...2025.05.06
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의사소통 능력을 기르기 위한 한국어 말하기 교육의 방향을 제시하시오2025.04.281. 한국어 말하기 교육의 목표 한국어 말하기 교육의 목표는 한국어를 사용하여 자신의 생각이나 느낌을 표현할 수 있으며, 한국어를 유창하고 정확하게 구사해서 다른 사람과 원활하게 의사소통할 수 있는 능력을 향상시키는 것이다. 또한 사회적인 측면과 개인적인 측면으로 구분되어 있으며, 사회적 측면에서는 타인과 원만한 관계를 유지하기 위해 의사소통 능력이 필수적이고, 개인적인 측면에서는 외국어 학습에 있어 가장 큰 동기가 된다. 2. 학습자 활동 유도 교사는 학습자의 궁극적인 목적과 흥미, 지식과 사회적 지위에 대한 요구, 자율적 언어 ...2025.04.28
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실내화재 성상에 따른 전실화재 이전단계 및 이후단계2025.05.151. 화재 화재란 사람의 의도에 반하거나 고의에 의해 발생하는 연소 현상으로서 소화설비 등을 사용하여 소화할 필요가 있거나, 사람의 의도에 반해 발생하는 화학적인 폭발현상을 말한다. 2. 화재의 진행단계 화재의 진행단계는 초기(발화기,제1 성장기), 성장기(중기,제2 성장기), 최성기, 감쇄기(감퇴기,종기)로 구분된다. 각 단계에서 화재의 특성과 진행 양상이 다르게 나타난다. 3. 전실화재(Flash over) 전실화재는 가연물의 착화와 열분해 시 생성된 가연성 가스가 천장 아래에 축적되고, 천장 아래 축적된 연기층의 온도가 상승하...2025.05.15
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한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 '한국의 현대문화' 수업에서 활용할 수 있는 작품 선정 기준2025.05.091. 한국 드라마를 활용한 한국어 및 문화 교육 한국 대중문화의 세계적 확산으로 한국어 수요가 크게 늘고 있으며, 특히 한국 드라마를 활용한 한국어 및 문화 교육에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다. 드라마는 실제 사회문화, 제도, 풍속 등을 자연스럽게 표현하기 때문에 외국인 학습자들이 드라마를 통해 한국 문화를 배울 수 있다. 하지만 모든 드라마가 외국인 학습자에게 적합한 것은 아니며, 학습자의 흥미와 동기, 언어 수준, 보편적 가치, 일상생활 반영, 한국 문화의 특수성 등을 고려하여 적절한 드라마를 선정해야 한다. 2. 한국 드...2025.05.09
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의사소통장애학생교육-A+수업참여과제22025.01.151. 말연쇄과정 말연쇄과정은 화자와 청자의 상호작용 과정으로 볼 수 있다. 화자의 대뇌관계, 심리 언어단계를 거치고 화자의 생리단계를 거치면서 호흡, 발성, 공명, 조음이 이루어져 말소리가 나오게 된다. 그 후 청자의 음향 단계, 생리단계, 대뇌단계를 거치면서 화자의 말을 이해하게 된다. 2. 자음과 모음 산출 원리 자음과 모음 산출에는 소리 에너지의 형성과정과 공명과정이 있다. 모음은 성대에서 나온 소리가 말소리길의 길이와 모양에 따라 증폭되거나 감폭되어 산출된다. 자음은 말소리길의 막힘 또는 좁힘으로 인해 공기가 갑자기 입 밖으...2025.01.15
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듣기와 읽기의 공통점과 차이점에 대해 설명하라2025.01.101. 듣기의 특징 듣기는 언어의 네 가지 기능 중에서 음성언어를 이해하는 의사소통 활동과 관련된 기능으로, 대화에서 상대의 발을 이해하고 그에 알맞은 반응을 준비하거나 교사의 설명을 듣고 이해하며 그 지시에 맞는 과제를 수행하는 등의 모든 활동과 연결되어 있다. 듣기는 언어학습에 있어 대단히 중요하지만, 외국어로서의 한국어 듣기는 학습자에게 두려움을 많이 안겨주는 기능이기도 하다. 2. 읽기의 특징 읽기는 문어를 대상으로 하는 이해 영역으로, 학습효과가 가장 오래 지속되는 기능이다. 외국어 영역에서 읽기는 단순히 문자를 조합하여 의...2025.01.10
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