의사소통 능력을 기르기 위한 한국어 말하기 교육의 방향을 제시하시오

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• 1. 한국어 말하기 교육의 목표

  한국어 말하기 교육의 목표는 한국어를 사용하여 자신의 생각이나 느낌을 표현할 수 있으며, 한국어를 유창하고 정확하게 구사해서 다른 사람과 원활하게 의사소통할 수 있는 능력을 향상시키는 것이다. 또한 사회적인 측면과 개인적인 측면으로 구분되어 있으며, 사회적 측면에서는 타인과 원만한 관계를 유지하기 위해 의사소통 능력이 필수적이고, 개인적인 측면에서는 외국어 학습에 있어 가장 큰 동기가 된다.

• 2. 학습자 활동 유도

  교사는 학습자의 궁극적인 목적과 흥미, 지식과 사회적 지위에 대한 요구, 자율적 언어 사용에 대한 요구, '최대 자아 구현'에 대한 요구에 호소해야 한다. 즐겁지 않은 학습 활동을 하게 될 때는 그것이 학습자에게 어떤 도움을 주는지 인식시켜야 한다.

• 3. 말하기와 듣기의 연계

  말하기와 관련된 상호작용 기법은 듣기와도 밀접하게 관련되어 있다. 교사는 이러한 두 기능을 통합할 기회를 놓쳐서는 안 된다. 말하기 활동 목표에 집중하다 보면 자연스럽게 듣기 목표와 일치하는 부분을 발견하게 되고, 따라서 두 기능은 서로 강화 작용을 한다.

• 4. 발음 지도

  말하기 교육을 할 때는 정확한 발음을 이용해 적절한 속도로 이야기하고, 자연스러운 발화를 구사하도록 교육해야 한다. 이를 위해서는 개별음소의 정확한 발음뿐만 아니라 음절이나 음절의 연쇄, 음운 규칙에 의한 변화, 자연스러운 억양의 구사, 발화 속도, 적절한 끊어 말하기나 쉬어 가기 등에 대한 교육과 연습이 필요하다.

• 5. 담화능력 향상

  말하기 수업은 학습자가 처한 상황에 맞는 담화능력을 키우기 위한 수업이 구성되어야 한다. 주제에 맞게 일관된 내용으로 담화를 지속할 수 있고 자신의 논지를 논리적으로 표현하기 위해 예시, 이유, 가정 등의 방법을 활용할 수 있어야 하고 토론, 면접, 연설 등에서 표현하는 다양한 표현형식도 지도해야 한다.

• 6. 실제적인 과제 중심 수업

  말하기 수업의 목적은 실제 생활에서 의사소통 능력을 향상시키는 것이므로 말하기 수업은 실제적 과제 중심으로 구성되어야 한다. 과제 중심이란 학습자에게 실제 생활과 유사한 상황을 제시하여 말하기 활동을 조성하여 연습하므로 실제 의사소통 상황에서의 적응력과 사용 가능성을 향상시키는 것을 말한다.

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• 1. 한국어 말하기 교육의 목표

  한국어 말하기 교육의 목표는 학습자들이 실제 의사소통 상황에서 유창하고 정확하게 말할 수 있도록 하는 것이 가장 중요합니다. 이를 위해서는 단순히 문법과 어휘를 익히는 것을 넘어서, 상황에 맞는 적절한 표현을 사용할 수 있는 능력을 기르는 것이 필요합니다. 또한 말하기 교육에서는 학습자의 자신감 향상과 의사소통 전략 습득도 중요한 목표가 되어야 합니다. 이를 위해 실제적인 대화 연습과 피드백, 그리고 다양한 말하기 활동이 포함되어야 할 것입니다.

• 2. 학습자 활동 유도

  한국어 말하기 교육에서 학습자의 적극적인 참여와 활동은 매우 중요합니다. 단순히 교사 중심의 설명식 수업으로는 학습자의 말하기 능력 향상을 기대하기 어렵습니다. 따라서 다양한 말하기 활동을 통해 학습자들이 실제로 말하기를 연습하고 상호작용할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이를 위해 역할극, 토론, 프레젠테이션 등의 과제 중심 활동을 활용하고, 교사는 학습자들의 참여를 적극적으로 유도하고 격려해야 합니다. 또한 학습자 간 협력 활동을 통해 서로 도움을 주고받을 수 있도록 하는 것도 중요합니다.

• 3. 말하기와 듣기의 연계

  말하기와 듣기는 의사소통의 두 축을 이루는 핵심적인 언어 기능입니다. 따라서 한국어 말하기 교육에서는 이 두 기능을 통합적으로 다루는 것이 필요합니다. 단순히 말하기 연습만으로는 실제 의사소통 상황에서 효과적으로 대화를 나눌 수 없습니다. 학습자들이 상대방의 말을 잘 이해하고 적절하게 반응할 수 있도록 듣기 능력 향상에도 힘써야 합니다. 이를 위해 말하기와 듣기 활동을 연계하여 진행하고, 실제적인 대화 상황을 재현하는 것이 중요합니다. 또한 말하기와 듣기의 상호작용을 통해 의사소통 능력을 종합적으로 기를 수 있도록 해야 합니다.

• 4. 발음 지도

  한국어 말하기 교육에서 발음 지도는 매우 중요한 부분입니다. 정확한 발음은 의사소통에 있어 핵심적인 요소이기 때문에, 학습자들이 한국어 음운 체계와 발음 규칙을 충분히 익히고 연습할 수 있도록 해야 합니다. 이를 위해 교사는 학습자의 발음 오류를 정확히 진단하고, 개인차를 고려한 맞춤형 지도를 제공해야 합니다. 또한 다양한 발음 연습 활동과 피드백을 통해 학습자들이 지속적으로 발음 향상을 이루어갈 수 있도록 해야 합니다. 나아가 발음 지도와 더불어 억양, 리듬, 강세 등의 초분절적 요소에 대한 지도도 병행되어야 할 것입니다.

• 5. 담화능력 향상

  한국어 말하기 교육에서는 단순히 문장 수준의 정확성을 넘어서, 담화 수준의 능력 향상에 초점을 맞추어야 합니다. 즉, 학습자들이 상황과 맥락에 맞는 적절한 언어 사용 능력을 기를 수 있도록 해야 합니다. 이를 위해 다양한 담화 유형(대화, 설명, 설득 등)에 대한 이해와 연습이 필요합니다. 또한 화제 전환, 주제 발전, 대화 조절 등의 담화 전략 습득도 중요합니다. 교사는 학습자들이 실제적인 담화 상황에서 효과적으로 의사소통할 수 있도록 지도해야 하며, 이를 위해 다양한 담화 활동과 피드백을 제공해야 할 것입니다.

• 6. 실제적인 과제 중심 수업

  한국어 말하기 교육은 단순히 문법과 어휘를 암기하는 것이 아니라, 실제 의사소통 상황에서 유창하고 적절하게 말할 수 있는 능력을 기르는 것이 목표입니다. 따라서 교실 수업에서는 실제적인 과제 중심의 활동이 이루어져야 합니다. 예를 들어 역할극, 토론, 프레젠테이션 등의 과제를 통해 학습자들이 실제와 유사한 상황에서 말하기를 연습할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 학습자들은 단순한 지식 습득을 넘어서 실제 의사소통 능력을 기를 수 있습니다. 또한 교사는 학습자들의 과제 수행 과정에서 피드백을 제공하고, 필요한 지원을 해줌으로써 말하기 능력 향상을 도와야 할 것입니다.