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(사회복지와 인권) 세계인권선언문 중 사회·경제·문화적 권리를 나타내는 조항을 쓰고 각 조항에 대해 사례를 기반으로2025.01.241. 세계인권선언문 중 사회·경제·문화적 권리 제22조에서는 모든 사람은 사회적 일원으로 사회보장제도에 관한 권리를 가지고 국가적 노력, 국제적 협력을 통해, 각국 조직, 자원에 따라서 자기의 존엄성 및 인격의 자유로운 발전을 위하여 필요한 문화적, 사회적 경제적 권리의 실현에 관한 권리를 지닌다고 명시되어 있습니다. 제23조에서는 모든 사람은 노동의 권리, 직업을 자유롭게 선택할 수 있는 것, 공정하며 유리한 근로조건에 관한 권리와 실업에서 보호를 받을 권리를 지닌다고 명시되어 있습니다. 제24조에 따르면 모든 사람은 근로시간의 ...2025.01.24
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복지권의 기준이 되는 다양한 권리와 구체적인 사례2025.01.191. 인권 인권은 모든 인간이 태어나면서부터 가지는 기본적인 권리로서, 인간의 존엄성과 평등을 보장하는 권리이다. 이는 자유, 생명, 안전, 교육, 건강 등에 관한 권리를 포함한다. 구체적인 사례로는 세계인권선언에서의 아동권리, 생존의 권리, 발달의 권리, 보호의 권리, 참여의 권리 등이 있다. 2. 시민권 시민권은 개인이 국가와 맺는 관계에서 발생하는 권리와 의무로, 정치적 참여와 법적 보호를 포함한다. 구체적인 사례로는 노인일자리사업이 있다. 이는 노인들이 시민으로서 차별받지 않고, 공평하게 사회의 성원으로서 살아갈 수 있도록 ...2025.01.19
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교직실무 기말고사 범위 요약정리본2025.01.211. 임용의 종류와 정의 신규 채용, 승진, 새로이 사람을 골라서 씀. 직위의 등급이나 계급이 오름. 공무원의 종류와 자격을 달리하여 임용. 근무기관이나 부서를 달리하여 임용. 두 가지 이상의 직무를 아울러 맡음. 정한 임무를 주어 사람을 보냄. 하위 임용 직위에 휴직 직위 일정한 기간 동안 직무를 쉼. 2. 공무원의 신분 변동 공무원의 신분은 유지하지만, 직위에서 물러나 업무를 못하도록 함. 신분이나 직위는 그대로 지닌 채 일정 기간 해당 업무에 종사하지 못하게 하는 것. 휴직, 직위해제, 정직 중에 있는 공무원을 직위에 복귀. ...2025.01.21
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지역아동센터사회복지현장실습 실습중간평가서,실습최종평가서2025.05.011. 지역아동센터 운영 실습생은 지역아동센터의 설립과 운영, 지원사업에 대한 전반적인 이해를 하고 있으며, 아동들의 방과 후 생활 및 학습 지원 활동을 관찰하고 참여하였다. 실습생은 아동들과의 안정적인 관계 형성과 효과적인 지도를 위해 노력하고 있으며, 실습지도자의 조언을 구하여 상황을 잘 정리하고자 하고 있다. 2. 사회복지사 현장실습 실습생은 사회복지사 현장실습의 의의를 이해하고 있으며, 지역아동센터에서의 실습을 통해 아동복지 전문가로 성장하고자 하는 동기를 가지고 있다. 실습생은 아동 개인의 발달 특성 이해, 동료들과의 인간관...2025.05.01
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장애인의 사회적 배제 최소화를 위한 방안2025.01.151. 장애인 교육 기회 확대 특수교육 지원 강화, 장애인을 위한 직업 교육 프로그램 개발, 통합 교육 추진을 통해 장애인의 교육 기회를 확대하고 고용 가능성을 높여야 한다. 2. 장애인 고용 기회 확대 장애인을 고용하는 기업에 대한 세제 혜택과 지원금 제공, 장애인의 직업 교육과 훈련 지원을 통해 장애인의 고용 기회를 확대해야 한다. 3. 물리적 접근성 개선 공공시설, 교통수단, 정보통신기술의 접근성을 높이고, 장애인을 위한 편의시설을 확대하여 장애인이 자유롭게 이동하고 사회 활동에 참여할 수 있는 환경을 조성해야 한다. 4. 사회...2025.01.15
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정신지체 명칭에서 지적장애 명칭으로 바뀐 것에 대해 영유아에게 미치는 영향2025.01.191. 정신지체 명칭 변경 2007년 10월 12일 개정된 장애인복지법의 권고에 따라 '정신지체'라는 명칭이 '지적장애'로 변경되었다. 이는 자폐성장애인과의 혼동을 방지하고 적절한 서비스 제공을 위해서였다. 명칭 변경을 통해 사회적 차별과 부정적 인식을 감소시키고 서비스 제공 영역을 명확히 하는 효과를 거두었다. 2. 정신지체 명칭의 부정적 영향 정신지체 아동은 '바보', '멍텅구리' 등 부정적인 용어로 불리며 사회적 일탈행동을 하는 존재로 낙인찍혀왔다. 이는 영유아의 정서적 박탈감과 가족의 모욕감, 방임감을 초래할 수 있었다. 3....2025.01.19
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청소년들의 학교폭력을 예방하기 위한 방법2025.04.281. 학교폭력 개념 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 및 유인, 명예훼손 모욕, 공강, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림을 이용한 음란, 폭력 정보 등에 의해서 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 의미한다. 학교폭력의 유형에는 위협 및 협박, 신체폭행, 괴롭힘, 언어폭력, 사이버폭력, 금품갈취, 따돌림, 성폭력 등이 있다. 2. 학교폭력 현황 코로나19 상황 속에서 원격수업과 등교수업이 병행되면서 학교폭력이 과거보다 더욱 증가했다. 지난해 초, 중, 고등학교 학생 100명...2025.04.28
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우리나라의 지적장애인에 대한 법률적 정의와 지적장애를 예방할 수 있는 사회적, 행동적 지원 전략2025.05.161. 지적장애인의 법적 정의 우리나라 「장애인복지법」은 지적장애를 '정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람'이라고 규정하고 있다. 지적장애인은 인지적인 면뿐만 아니라 행동상의 특성에서도 다른 장애인과 구별되며, 그들의 생활 전반에 걸쳐 다양한 지원이 필요하다. 2. 지적장애인 현황 및 추세 우리나라 지적장애인 인구는 약 25만 명이며 그중 80% 이상이 만 18세 이전에 발생하고 있다. 최근에는 학령기 아동 및 청소년들의 지적장...2025.05.16
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코로나 19와 사회복지 법제2025.04.301. 코로나 19로 인한 사회문제 코로나19는 경제, 사회, 건강, 문화 등 전반적으로 모든 상황들을 악화시키고 변화시키고 있다. 코로나19로 인해 발생한 주요 사회문제로는 실업문제, 돌봄문제, 사회안전망문제와 인권문제 등이 있다. 이러한 사회문제들이 공론화되고 해결을 위한 노력이 이루어지고 있다. 2. 사회복지법의 역할 사회보장기본법에 따르면 사회복지법의 주된 역할은 출산, 양육, 실업, 노령, 장애, 질병, 빈곤 및 사망 등의 사회적 위험으로부터 모든 국민을 보호하고 국민 삶의 질을 향상시키는 것이다. 따라서 코로나19와 같은 ...2025.04.30
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사회복지사양성교육제도2025.05.041. 사회복지사양성교육제도 사회복지사양성교육제도는 '사회복지사업법시행령 제2조 제1항 별표1'에 근거하여 국립종사자훈련원과 한국보건사회연구원에서 교육을 담당한 후, 2003년부터 민간교육기관에 위탁 운영 중에 있는 제도입니다. 현재 사회복지사자격증은 대학원, 대학교, 전문대학, 사이버대학, 학점은행제 등에서 '사회복지사업법'에 규정된 사회복지학 14교과목을 이수한 자에 대하여 발급되고 있습니다. 그러나 이 중 매년 약 27-30% 정도의 자격증 소지자만이 사회복지실천현장에 취업을 하고 있는 것으로 나타나고 있습니다. 이에 반하여 개...2025.05.04
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