사회복지사양성교육제도

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1. 사회복지사양성교육제도

사회복지사양성교육제도는 '사회복지사업법시행령 제2조 제1항 별표1'에 근거하여 국립종사자훈련원과 한국보건사회연구원에서 교육을 담당한 후, 2003년부터 민간교육기관에 위탁 운영 중에 있는 제도입니다. 현재 사회복지사자격증은 대학원, 대학교, 전문대학, 사이버대학, 학점은행제 등에서 '사회복지사업법'에 규정된 사회복지학 14교과목을 이수한 자에 대하여 발급되고 있습니다. 그러나 이 중 매년 약 27-30% 정도의 자격증 소지자만이 사회복지실천현장에 취업을 하고 있는 것으로 나타나고 있습니다. 이에 반하여 개인운영시설과 생활시설 등에는 대학을 졸업한 사회복지사들의 취업 희망이 거의 찾아볼 수 없는 실정입니다. 이는 개인운영시설 및 생활시설의 보수 조건 등 열악한 근무환경이 이들의 취업을 기피하도록 하고 있는 주요 원인으로 분석되고 있습니다.
2. 양성교육제도 진행현황

현재 사회복지사자격증은 대학원, 대학교, 전문대학, 사이버대학, 학점은행제 등에서 '사회복지사업법'에 규정된 사회복지학 14교과목을 이수한 자에 대하여 발급되고 있습니다. 그러나 위 자격증 취득자는 연 1만 명~1만 2천여 명 정도로 이 중 매년 약 27-30% 정도의 자격증 소지자만이 사회복지실천현장에 취업을 하고 있는 것으로 나타나고 있습니다. 개인운영시설 및 생활시설의 종사자들은 국가 또는 지방자치단체의 지원을 받아 운영하는 사회복지법인 소속 기관 및 시설의 사회복지사가 담당하지 못하는 부분의 서비스를 제공하고 있는 상황입니다. 또한 개인 생활시설 운영자 및 종사자 중 무자격자가 상당수에 미치고 있는 상황으로 생활자에 대한 인권침해의 소지가 있는 것으로 조사되었습니다.
3. 양성교육제도의 필요성

최근 수년간 한국사회복지사협회를 중심으로 사회복지사양성교육제도 폐지 논의가 이루어지고 있습니다. 그러나 반대 입장에서 제도의 필요성을 주장하고 있습니다. 양성교육제도 폐지는 글로벌 시대의 역행이며, 양성교육제도 폐지 논리의 부당성, 사회복지사양성교육제도의 효과성 등이 그 내용입니다. 특히 양성교육제도는 헌법 제31조 1항의 '모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.'라는 이념에 부합된 교육과정으로 볼 수 있습니다. 또한 양성교육과정 교육 이수자는 공적사회복지서비스 전달체계와 지역사회복지실현을 위한 사회복지 현장에서 지도자적 역할을 수행하고 있습니다.

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1. 사회복지사양성교육제도

사회복지사 양성교육제도는 사회복지 전문인력을 체계적으로 양성하고 배출하는 중요한 제도입니다. 이 제도를 통해 사회복지 현장에 필요한 전문적인 지식과 기술을 갖춘 인력이 공급되고 있습니다. 양성교육과정에서는 사회복지의 가치와 윤리, 실천기술, 정책 등 다양한 영역의 교육이 이루어지며, 이를 통해 사회복지사로서의 자질과 역량을 갖추게 됩니다. 이러한 양성교육제도는 사회복지 서비스의 질적 향상과 전문성 제고에 기여하고 있다고 볼 수 있습니다.
2. 양성교육제도 진행현황

현재 우리나라의 사회복지사 양성교육제도는 대학의 사회복지학과와 대학원 과정을 통해 주로 이루어지고 있습니다. 사회복지학과는 4년제 대학에 설치되어 있으며, 매년 많은 학생들이 이 과정을 통해 사회복지사 자격증을 취득하고 있습니다. 또한 대학원 과정에서는 석사 및 박사 학위 과정이 운영되어 보다 심화된 전문성을 갖춘 사회복지사를 양성하고 있습니다. 이와 함께 사회복지 관련 기관이나 단체에서도 자체적인 교육 프로그램을 운영하여 현장 실무자들의 전문성 향상을 도모하고 있습니다. 전반적으로 사회복지사 양성교육제도는 지속적으로 발전하고 있다고 볼 수 있습니다.
3. 양성교육제도의 필요성

사회복지사 양성교육제도는 매우 중요한 의미를 가집니다. 첫째, 이 제도를 통해 사회복지 분야에 필요한 전문 인력이 체계적으로 양성되고 있습니다. 사회복지 현장에서는 다양한 대상자들의 복합적인 문제를 해결하기 위해 전문적인 지식과 기술이 요구되는데, 양성교육제도는 이러한 전문성을 갖춘 인력을 공급하는 역할을 하고 있습니다. 둘째, 양성교육제도를 통해 사회복지사의 전문성과 윤리성이 제고되고 있습니다. 교육과정에서 사회복지의 가치와 윤리, 실천기술 등을 학습하게 되면서 사회복지사로서의 정체성과 책임감이 형성되고 있습니다. 셋째, 양성교육제도는 사회복지 서비스의 질적 향상에 기여하고 있습니다. 전문성을 갖춘 사회복지사가 배출되면서 서비스의 전문성과 효과성이 제고되고 있습니다. 따라서 사회복지사 양성교육제도는 사회복지 분야의 발전을 위해 지속적으로 필요하다고 볼 수 있습니다.

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