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장애개념에 대한 국제분류(WHO)의 변화과정과 우리나라의 장애범주 및 장애유형별 특성2025.01.211. 장애 개념에 대한 국제 분류의 변화과정 WHO에서는 1980년에 ICIDH를 발표하여 장애를 기능의 손상, 능력장애, 사회적 불리로 나누었다. 1997년에는 ICIDH-2가 지정되어 사회적으로 작용하는 요소들, 신체·정신적 기능에 영향을 미치는 요소들이 추가되었다. 2001년에는 ICF가 지정되어 장애를 여러 기능에 의거한 전반과 상황이나 정황에 따른 전반 두 가지로 크게 나누었다. 2. 현재 우리나라의 장애 범주 1989년에는 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체, 지체장애 등으로 장애를 지정했다. 2000년에는 뇌병변장...2025.01.21
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자폐범주장애 아동의 언어 중재 방법2025.01.281. 자폐범주장애 아동의 특성 자폐범주장애 아동은 사회적 상호작용과 의사소통에 어려움을 겪으며, 반복적이고 제한된 행동 패턴을 보인다. 이러한 특성은 아동의 학습 능력과 사회적 관계 형성에 큰 장애물이 된다. 특히 언어 발달의 지연은 아동의 의사소통 능력을 제한하여 또래와의 소통에서 소외감을 느끼게 만든다. 2. 언어 중재 방법 자폐범주장애 아동의 언어 발달을 촉진하기 위한 중재 방법에는 응용 행동 분석(ABA), 사진 교환 의사소통 체계(PECS), 언어 치료 프로그램 등이 있다. 이러한 중재 방법들은 각각의 장점을 가지고 있어,...2025.01.28
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DSM-IV와 DSM-5의 비교분석2025.05.121. DSM-IV와 DSM-5의 차이 DSM-IV와 DSM-5는 구조적 구성, 특정 장애에 대한 진단 기준, 치수 평가와 지정자, 문화적 고려사항 등에서 상당한 차이가 있다. DSM-5는 단일 프레임워크, 증상 심각도와 기능 장애에 대한 이해 제고, 문화적 민감성 향상 등을 목표로 하였다. 이러한 변화는 진단 정확도와 임상적 유용성 향상을 위한 노력을 반영한다. 2. DSM-IV와 DSM-5의 차이가 미치는 영향 DSM-IV와 DSM-5의 차이는 임상의, 연구자, 교육자에게 실질적인 영향을 미친다. 임상의는 진단 기준 변경 사항을 ...2025.05.12
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장애인에 대한 이해와 인식 개선2025.05.131. 장애인의 정의와 범주 장애인이란 신체적, 정신적 장애로 인해 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받는 사람을 말한다. 각 국가마다 장애인 등록 범주가 다른데, 우리나라는 신체적, 정신적 손상에 초점을 두어 등록 장애인 수가 외국보다 낮은 편이다. 2. 장애인에 대한 인식 개선의 필요성 장애인에 대한 차별적 인식과 행동을 개선하기 위해 국가에서는 의무 교육을 시행하고 있으며, 장애인의 편의성 증진을 위한 법과 제도를 마련하고 있다. 하지만 개인적으로도 장애인에 대한 이해와 배려가 필요하다. 3. 장애인과의 소통과 상호작용 장애...2025.05.13
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장애인복지실천에서 장애인이 비장애인의 관계 속에서 경험할 수 있는 차이와 차별2025.05.041. 장애인의 개념과 범주 장애인복지법 제2조에 의하면 장애인이란 신체적ㆍ정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령이 정하는 장애의 종류 및 기준에 해당하는 자로 정의하고 있다. 장애 범주는 그 나라의 법으로 정해진 장애의 정의를 따르는데 선진국일수록 장애범주가 넓다. 장애인복지법에 따른 장애를 분류해 보면 신체적 장애와 정신적 장애로 나뉜다. 2. 장애인이 경험하는 사회적 차이와 차별 장애인이 비장애인의 관계 속에서 경험할 수 있는 사회적 차이로는 편의시설 부족, 외출 시 동반자 부족, 주...2025.05.04
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자폐범주성 장애 아동의 언어적 특성과 교사의 효과적인 의사소통 중재 방법2025.01.041. 자폐범주성 장애의 언어적 특성 자폐 아동들은 의사소통이나 언어 영역에서 심각한 결함을 보입니다. 자폐 아동의 절반 이상은 기능적으로 말을 하지 못하며, 말을 사용할 수 있다고 해도 표현 언어 발달이 제한되어 있습니다. 자폐 아동의 언어적 특성으로는 구어 사용의 기계적이고 단조로운 말투, 화자-청자 관계에서의 맥락적 이해 어려움, 빈약한 대화 기술, 타인과의 의사소통 결함, 사회적 단서 해석 능력 결여 등이 있습니다. 2. 통합적인 환경에서의 언어중재 자폐 아동의 언어 중재 시 통합적인 환경에서의 접근이 효과적입니다. 분리된 환...2025.01.04
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특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담2025.01.281. 지적장애 지적장애는 지적 기능과 개념, 사회, 실제적 적응행동에 있어 심각한 제한을 가지는 장애로, 교육적으로 다양한 교수전략을 활용하여 인지능력과 학업성취의 특성을 이해하고 반복학습, 기억증진 프로그램, 반복학습 등을 통한 전략과 사회성 발달을 위한 보완대체 의사소통체계를 마련하고 통합 환경에서의 긍정적 상호작용을 제공하여 사회성 기술 습득의 기회를 제공하는 등의 지원이 필요합니다. 상담으로는 반복적으로 확인하면서 눈높이에 맞는 표현과 어휘를 사용하고 평소 습관이나 행동 등 일상생활에서의 관찰 및 얻어진 정보를 바탕으로 추론...2025.01.28
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자폐범주성장애(autism spectrum disorder)자녀의 가족 지원체계2025.01.191. 자폐범주성장애 자녀의 가족지원체계 한국에서 장애인을 위한 가족 부양 정책 및 관행은 여전히 독립적이고, 포괄적이지 않다. 교육과 의료 그리고 사회복지 분야에서 가족에 대한 개입이 이루어지고 있지만, 가족보다 장애인에 초점을 맞춘 개입이 우선시되고 있다. 물론, 이러한 정책 및 관행은 부분적으로 장애 가정의 기능을 지원하고 보완한다. 하지만 한국은 중앙 또는 지방 정부 차원의 관련 부서 및 기관들이 장애인 가족을 위한 교육과 지원을 제공하고 있다. 즉 치료와 복지 분야에서 각각 독자적인 정책과 서비스를 제공하고 있으므로 관련 기...2025.01.19
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이주민의 의사소통 장벽 극복과 장애 포함 필요성2025.05.091. 장애범주 변화과정 장애의 정의와 이해, 우리나라 장애범주 변화, 장애범주 변화의 사회적 영향 등을 설명하였습니다. 장애 개념이 신체적 장애에서 인지적, 정서적, 발달적 장애로 확장되었고, 이에 따른 법적 근거 마련과 사회적 인식 변화가 있었음을 확인할 수 있습니다. 2. 이주민의 의사소통 문제 이주민들이 겪는 언어적, 문화적 차이로 인한 의사소통 어려움과 이로 인한 사회적 취약성을 설명하였습니다. 이주민의 의사소통 문제는 언어 교육, 통역 서비스, 문화 이해 증진 등을 통해 해결할 수 있음을 제시하였습니다. 3. 이주민의 장애...2025.05.09
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자폐성 장애아에 대한 바람직한 행동 증가 전략의 예시2025.05.081. 자폐 범주성 장애 자폐 범주성 장애는 발달 초기에 나타나는 신경발달장애로 사회적 상호작용이나 언어적 및 비언어적 의사소통 등에 결함이 나타나는 장애를 뜻한다. 정서 공유, 타인과의 눈 맞춤, 공동주의 집중, 시선 따르기, 상호작용 행동 등 다양한 사회적 의사소통 영역에서 두드러진 결함을 보이며, 특히 다른 사람과 주의를 공유하는 공동주의 기술은 자폐 범주성 장애의 영아시기에 나타나는 핵심적인 사회적 문제 및 의사소통 발달의 장애 요인으로 작용되고 있다. 2. 자폐스펙트럼장애 아동의 조기 중재 자폐스펙트럼장애 아동들을 위한 조기...2025.05.08
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