총 1,026개
-
최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사 분석 및 학교폭력 예방법2025.05.161. 학교폭력의 개념과 신체적 폭력 학교폭력은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박 등의 행위를 말한다. 신체적 폭력은 학교폭력 중 가장 일반적인 형태로, 고의적인 신체 접촉, 장난을 빙자한 폭력, 흉기 사용 등이 포함된다. 신체적 폭력은 피해자에게 심각한 신체적, 정신적 피해를 줄 수 있어 반드시 근절되어야 한다. 2. 학교폭력 예방법 학교폭력 예방을 위해서는 가해자 처벌 중심의 정책에서 벗어나 피해자 보호와 예방 중심의 접근이 필요하다. 중앙정부는 학교 부적응 학생에 대한 조기발견 및 사례관리 체계를 ...2025.05.16
-
학교폭력예방 사업 계획서2025.01.031. 학교폭력 예방 중·고등학교를 불문하고 초등학교에서까지 많은 학교폭력이 발생하고 있으며, 그 강도가 점점 심각해지고 있습니다. 많은 가해학생들이 다른 사람으로부터 느낀 좋지 않은 감정을 다른 학생에게 풀고 있습니다. 학교폭력에 관한 많은 법과 제도가 생겼지만, 가해학생들의 마음을 움직이는 것이 아닌 처벌로 순간적인 상황만을 모면하고 있어 계속해서 폭력이 발생하고 있습니다. 이에 가해 위험학생, 가해 경험이 있는 학생들에게 처벌 대신 마음속 깊이 잘못을 느끼고 행동의 변화를 주기 위한 방법을 모색하고자 합니다. 1. 학교폭력 예방...2025.01.03
-
학교 규칙 적용에 있어 교사의 태도가 미치는 영향2025.05.131. 학교 규칙 적용과 교사의 역할 학생들에게 학교 규칙을 적용하는 데 있어 교사의 태도가 중요한 영향을 미친다. 교사가 솔선수범하고 모범을 보여야 하며, 학생들에게 자율적인 선택권을 부여하고 존중하며 지도해야 한다. 그러나 일부 교사들이 강압적인 방법으로 생활지도를 하거나 자신의 감정에 따라 처벌하는 경우가 있어 교권 침해 사례가 발생하고 있다. 따라서 교사들은 학생들에게 올바른 가치관을 심어주고 학교규칙 준수를 도와주어야 한다. 2. 교사의 지도 및 훈육 권한 교사들은 학생들에게 학교규칙을 준수하도록 지도하고 위반 시 징계를 내...2025.05.13
-
청소년 문제와 관련된 뉴스 및 신문기사 등의 실제 사례를 탐색하고, 청소년 문제에 대한 이론2025.05.141. 학교폭력 코로나19의 장기화에 따라 학교폭력의 모습은 서로 접촉하는 물리적인 폭력에서 비대면인 온라인을 활용한 사이버 폭력 형태로 증가하고 변화되고 있다. 이는 청소년이 학교에서 보내는 시간이 감소하고 집에서 머물며 온라인 활동을 하는 시간이 증가했기 때문이다. 사이버 폭력은 사이버 공간에서 특정한 학생을 대상으로 조롱과 비난이 가해지나 정작 가해 학생은 사이버 폭력으로 인지하지 못해 심각성이 높다. 온라인의 특성 중 한 가지인 익명성에 기대 학생들은 범죄로써 인식하지 못하므로 죄책감도 느끼지 못한다. 2. 사이버 폭력 청소년...2025.05.14
-
조작적 조건형성에서 강조하는 '강화'와 '처벌'의 의미와 예시2025.01.191. 조작적 조건형성 조작적 조건형성은 특정 행동이 결과나 반응에 따라 강화되거나 약화되는 과정을 중심으로 한다. 이러한 과정은 개체가 자신의 행동을 조절하며, 원하는 결과를 얻거나 불리한 결과를 피하기 위해 학습하는 방식을 기초로 한다. 영유아 교수방법론에서 조건형성의 원리는 아이들의 행동을 유도하거나 수정하는 데 큰 도움을 준다. 2. 강화 강화란 특정 행동이나 반응이 미래에 재발생할 확률을 증가시키는 과정을 의미한다. 긍정적 강화는 원하는 행동이 발생했을 때 보상이 주어지는 것이고, 부정적 강화는 불쾌한 상황이나 자극을 제거함...2025.01.19
-
학교폭력예방 및 학생의 이해 A+ 회복적 정의 일일보고서2025.05.111. 학교폭력 예방 및 대응 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 처벌 중심의 접근보다는 회복적 정의 관점에서 피해자와 가해자, 그리고 공동체가 함께 참여하여 상처를 치유하고 관계를 회복하는 것이 중요하다. 학교폭력 예방을 위해서는 교사의 관심과 민감성, 학생-교사 간 신뢰관계 형성, 학생들의 폭력에 대한 인식 제고 등이 필요하다. 2. 회복적 정의 회복적 정의는 처벌 중심의 응보적 정의와 달리 피해자와 가해자, 공동체가 함께 참여하여 상처를 치유하고 관계를 회복하는 접근이다. 회복적 정의는 수치심을 다루는 방식, 갈등 해결 방식 등에...2025.05.11
-
학교폭력 피해실태와 가해자 피해자 특징분석, 학교폭력 사례분석과 학폭에 대한 나의생각2025.01.151. 학교폭력 이란? 학교폭력이란 학교 안팎에서 학생들에 의해 발생되는 신체적인 위협과 폭력, 갈취, 성폭력, 따돌림 등의 행위를 말하며 우리나라의 경우 최근 고등학생 뿐만아니라 중학생들에 의한 학교폭력이 늘어나고 있는 추세이다. 이러한 학교폭력문제는 우리나라 뿐 아니라 전세계적으로 예방과 대책의 마련에 노력하고 있는 공통적인 사회적문제이다. 2. 학교폭력 피해실태 분석 피해를 당하는 장소는 학교 교실, 복도, 화장실 등 학교 내의 비중이 높다. 피해를 당하는 시간도 쉬는 시간, 점심시간, 수업시간 등이다. 피해자는 학교 내에서 목...2025.01.15
-
조작적 조건형성에서 강조하는 '강화'와 '처벌'의 의미와 예2025.01.041. 강화 강화는 강화물의 제시방법에 따라 정적 강화와 부적 강화로 나뉩니다. 정적 강화는 학습자가 만족할 수 있는 강화물을 제공하여 원하는 목표 행동의 발생 빈도를 높이는 것입니다. 예로는 좋은 성적에 대한 용돈 인상, 수업 참여에 대한 교사의 칭찬 등이 있습니다. 부적 강화는 학습자가 싫어하는 것을 제거하여 원하는 행동의 발생 빈도를 높이는 것입니다. 예로는 숙제 면제, 청소 면제 등이 있습니다. 2. 처벌 처벌은 바람직하지 않은 행동의 발생 빈도를 낮추기 위해 사용되는 방법입니다. 수여성 처벌은 교사의 꾸지람, 청소, 반성문 ...2025.01.04
-
중고등학교 학교폭력 예방교육 자료 PPT2025.05.151. 학교폭력 학교폭력은 학교 내외에서 학생들 간에 발생하는 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 따돌림, 반복적인 신체적 또는 심리적 공격 등의 행위를 말합니다. 이러한 행위는 학생들에게 고통을 주며, 법적 처벌의 대상이 될 수 있습니다. 2. 학교폭력 예방 학교폭력을 예방하기 위해서는 학생들이 서로 존중하고 배려하는 문화를 만들어야 합니다. 교사와 학부모의 관심과 지도, 학생들 간의 상호 이해와 협력이 필요합니다. 또한 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률에 따라 학교에서 체계적인 ...2025.05.15
-
학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 행동수정모델 적용2025.01.191. 행동수정모델 행동수정모델은 심리학의 행동주의 이론에 근거하여, 긍정적 강화와 부정적 강화를 통해 원하지 않는 행동을 줄이고 원하는 행동을 증가시키는 기술을 포함합니다. 이 모델은 단순한 처벌이 아닌 체계적인 개입을 통해 학생 스스로 행동을 수정할 수 있는 기회를 제공합니다. 2. 긍정적 강화 긍정적 강화는 학생들이 원하는 행동을 보였을 때 즉각적으로 긍정적인 피드백을 제공함으로써 그 행동을 더 자주 하도록 격려하는 기법입니다. 이를 통해 학생들의 프로그램 참여 동기를 높이고 긍정적 행동 양식을 모방하도록 유도할 수 있습니다. ...2025.01.19
4 / 103
