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니체의 자연개념과 인간의 자연화2025.05.121. 니체의 자연개념 니체는 근대철학이 제공한 코페르니쿠스적 주체가 인간의 인식능력에 대한 맹신으로 말미암아 자연에 대한 왜곡된 이해를 제공하고 있다고 비판합니다. 그는 자연의 인간화가 아닌 인간의 자연화를 시도하고 있는데, 이는 단순한 자연으로의 회귀가 아니라 승화와 상승을 의미합니다. 2. 자연의 인간화 니체는 도덕이 자연세계를 당위의 세계로 변질시키고, 이것이 자연을 이해하는 인간의 본성에 대한 왜곡과 자연적인 것을 부정하는 태도로 이어지고 있다고 비판합니다. 그는 이러한 '반자연으로서의 도덕'을 극복하고자 합니다. 3. 인간...2025.05.12
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유아기 인지적, 정서적 및 사회성 발달에 대하여 토론하시오2025.01.161. 유아기 인지적 발달 유아기 사고의 특징으로는 자기중심적 사고, 상징적 사고, 중심화, 직관적 사고, 물활론적 사고, 전환적 추론, 전인과성 사고, 비가역적 사고, 실재론, 인공론적 사고 등이 있다. 이 시기 유아들은 추상적 사고를 하지 못하므로 시간 개념과 공간 개념 이해에 어려움을 겪는다. 2. 유아기 정서적 발달 유아기에는 자신의 정서를 언어로 표현할 수 있게 되며, 정서 조절 능력도 발달한다. 또한 타인의 감정에 공감하는 능력도 발달한다. 유아기 정서의 특징으로는 정서 반응의 격렬함과 변화가 심함, 즉각적인 표현 등이 있...2025.01.16
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고등학교 사회 문화 핵심 요약 정리2025.01.241. 사회·문화 현상의 이해 사회·문화 현상은 자연 현상과 구분되며, 사회과학의 등장과 간학문적 탐구를 통해 이해할 수 있다. 사회·문화 현상을 보는 관점에는 거시적 관점, 미시적 관점, 기능론, 갈등론, 상징적 상호작용론 등이 있다. 2. 사회·문화 현상의 연구 방법 사회·문화 현상을 연구하는 방법에는 양적 연구 방법과 질적 연구 방법이 있다. 자료 수집 방법에는 질문지법, 실험법, 면접법, 참여 관찰법, 문헌 연구법 등이 있다. 3. 사회·문화 현상의 탐구 절차와 윤리 양적 연구와 질적 연구의 탐구 절차가 있으며, 연구자는 객관...2025.01.24
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진보주의 교육사조에 대해서2025.05.101. 자연주의 교육 자연을 유일한 실재로 보는 관점으로, 책, 수업, 설교 등 인위적인 교육(비자연적인 교육)을 반대합니다. 아동의 발달 과정과 단계, 아동의 흥미와 동기를 고려하며, 아동의 순수한 감각적 경험과 자연과의 접촉을 통한 경험을 통해 학습이 이루어집니다. 교육내용은 아동의 필요, 흥미, 요구에 의한 것이며, 교육목적은 환경에 대한 적응력, 문제해결력, 반성적 사고능력 함양입니다. 2. 루소의 자연주의 교육사상 루소는 아동 중심 교육을 주장했으며, 교육목적은 도덕적 자유인을 양성하는 것입니다. 교육은 지식의 체계를 배우는...2025.05.10
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고대 서양윤리(철학) 학자 및 사상 정리2025.01.161. 윤리적 상대주의 개인적 상대주의의 기본 주장은 인간은 보편·절대·영원한 것에 대한 지식을 가질 수 없으며, 인간이 가진 모든 앎은 가변·상대적이라는 것입니다. 또한 도덕은 개인의 주관적 앎·의견에 기초하므로, 도덕판단은 객관적 타당성이 없으며 도덕적 가치는 주관에 따라 상대적입니다. 사회·문화적 상대주의(관습주의, 관례주의)의 기본 주장은 각 사회는 고유한 도덕규범·관습을 가지므로, 모든 사회에 적용되는 보편적인 도덕체계, 또한 여러 도덕체계의 우열을 판별하는 보편적 기준은 없다는 것입니다. 윤리적 상대주의의 장점은 윤리적 절...2025.01.16
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유아교육4 교육과정 B형 교육과정의 개념과 철학적·사회학적 배경2025.01.251. 교육과정의 개념 교육과정(Curriculum)은 '쿠레레(Currere)'라는 라틴어에서 유래된 용어로 '경마장에서 말이 달리는 경주로'를 의미한다. 교육과정은 학생이 학교에 입학해서 졸업할 때까지 달려가도록 정해진 코스, 즉 학생들이 학습해야 할 내용을 일정한 순서에 따라 체계적으로 조직하고 배열한 것이다. 일반적으로는 국가수준 혹은 교육기관에서 달성하고자 하는 교육목적과 그에 따른 교육목표를 달성하기 위해 선정된 모든 교육내용이라고 할 수 있다. 유아교육과정은 유아의 전인발달과 행복이라는 교육목적의 성취를 위하여 조직된 경...2025.01.25
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[유럽사상]소피스트들과 소크라테스, 플라톤 , 이데아의 세계 + 주관적 해석2025.05.031. 소피스트들의 주장 소피스트들은 보편적이고 절대적인 도덕성과 정치적 이상은 존재하지 않으며, 도덕성은 개인의 취향에 따라 다양하게 정의될 수 있다고 주장했다. 고르기아스는 참된 앎은 불가능하다고 주장했고, 트라쉬마코스는 옳음은 강자의 이익에 복무한다고 생각했다. 프로타고라스는 모든 사물을 인간 중심적으로 해석하는 상대주의적 입장을 취했다. 2. 소크라테스의 철학 소크라테스는 보편적으로 좋고 옳은 가치와 규범이 존재한다고 믿었다. 그는 무엇이 옳은지 참으로 아는 사람은 옳은 것을 행할 것이라고 생각했으며, 덕과 앎은 하나라고 여겼...2025.05.03
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동서양고전의 이해 - 교재 『동서양 고전의 이해』(2021)를 중심으로2025.01.251. 원효의 대승기신론소 원효(元曉, 617-686)가 저술한 대승기신론소(大乘起信論[疏])는 서분, 정종분, 유통분으로 구성되어 있으며, 중심사상은 정종분에 할애되어 있다. 대승기신론소는 한국 불교의 발전에 큰 영향을 미쳤으며, 오늘날에도 많은 사람들에게 읽히고 있다. 원효의 사상은 현대 철학과 심리학에도 큰 영향을 미치고 있다. 원효는 진여가 자체적으로 현현하지 않으며, 중생의 업과 인연에 따라 다양한 모습으로 나타난다고 주장한다. 또한 진여가 청정, 평등, 광대성의 특성을 가지고 있으며, 중생은 본래부터 진여와 불일하다고 설명...2025.01.25
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A+ 메타버스 분석 레포트 (양식제공)2025.04.291. 메타버스와 인간의 욕구 메타버스는 재미와 인정(성취) 욕구를 충족시키며 확장되고 있다. 가상세계에서 사람들은 자신의 아바타를 통해 무언가를 하며, 현실에서 결여된 성취감과 인정 욕구를 메타버스에서 채울 수 있다. 2. 메타버스에서의 소통 메타버스에서의 소통은 말하는 사람에 따라 1:N, N, n, 1:1 등 다양한 방식으로 이루어지며, 익명성과 실시간/비실시간 등의 특징을 가진다. 메타버스에서는 현실 세계보다 쉽게 친구가 되고 소통할 수 있다. 3. 메타버스의 기술적 측면 메타버스를 구축하는 핵심 기술은 하드웨어(VR, AR ...2025.04.29
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동양사상의 특징2025.04.271. 동양사상의 특징 동양사상의 가장 큰 특징은 종교의 영향을 받고 종교활동을 중심으로 발전했다는 것이다. 동양사상에 큰 영향을 끼친 종교로는 힌두교, 불교, 유가, 도가 등이 있다. 동양사상은 종교 수행을 위주로 발전하면서 실제적 수양과 체험을 통한 직관적 깨달음을 중요하게 여기는 경향이 있다. 또한 인간과 우주 자연을 별개의 것이 아닌 하나의 유기적 일원체로 인식하였다. 2. 힌두교 사상 힌두교 사상은 궁극적 존재인 브라만과 아트만의 합일을 추구하는 '범아일여' 사상을 근간으로 한다. 브라만은 우주 근본 원리를, 아트만은 변치 ...2025.04.27
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