총 489개
-
[아동간호실습 A++] 아동 혈액검사 정상범주와 임상적 의의 (Hematology, Blood Chemistry 50여 항목)2025.05.041. Hematology 항목별 정상범주와 임상적 의의 Hematology 항목별 정상범주와 임상적 의의를 구분하여 설명하고 있습니다. WBC, RBC, Hb, Hct, MCV, MCH, MCHC, RDW, Plt, MPV, PDW, Blast, Promyelocyte, Myelocyte, Metamyelocyte, Band neutrophil, Seg. Neutrophils, Eosinophils, Basophils, Lymphocytes, Monocytes, Atypical Lymphocyte, Immature Cell, Pla...2025.05.04
-
(A+)[외국어로서의한국어능력평가론] 초급 말하기 능력 평가에 대한 세부 계획서를 작성해보시오.2025.05.151. 말하기 평가의 목적과 목표 말하기 평가의 궁극적 목적은 학습자가 습득한 목표어로 자신의 의도를 제대로 표현하고 언어적 또는 비언어적으로 상대방과 효과적으로 의사소통 할 수 있는지를 평가하는 데 있다. 말하기 평가를 통해 학습자는 자신의 언어 수행 능력을 스스로 점검해 볼 수 있으며, 교사는 교육목표, 교수 및 평가 방법 등이 적합한지 또는 효율적인지를 재고찰할 수 있다. 2. 초급 말하기 평가의 목표와 범주 초급 말하기 평가의 목표는 학습자가 일상생활에서 자주 접하는 소재나 기본적이고 공식적인 상황에서 접하는 화제로 의사소통 ...2025.05.15
-
방통대 통계데이터과학과 R데이터분석 A+2025.01.241. 성과점수 분석 1. 연구 종료 시점에서의 성과점수(t2)의 상자그림을 성별로 나란히 그렸습니다. 그래프의 제목으로 본인의 학번을 넣었습니다. 2. 성별에 따라 연구 종료 시점에서의 성과점수(t2)의 평균에 차이가 있는지 검정한 결과, 성별에 따른 성과점수의 평균에 차이가 있는 것으로 나타났습니다(p-value = 0.04677<0.05). 3. 스트레스 그룹 별로 연구 종료 시점에서의 성과점수(t2)의 평균을 구했습니다. 4. 스트레스 그룹 별로 연구 종료 시점에서의 성과점수(t2)의 평균에 차이가 있는지 검정한 결과, 스트레...2025.01.24
-
자폐 범주성 장애 아동의 특성과 교육적 접근2025.01.201. 자폐 범주성 장애의 특성 자폐 범주성 장애(ASD)를 가진 아동은 사회적 의사소통의 결함, 제한적이고 반복적인 행동, 감각 처리의 이상과 같은 특성을 보입니다. 이들은 타인과의 상호작용에서 어려움을 겪으며, 특정 주제나 활동에 강한 집착을 보이고, 감각 자극에 대한 비정상적인 반응을 나타냅니다. 2. 개별화 교육 프로그램(IEP)의 중요성 자폐 범주성 장애 아동의 교육에서 개별화 교육 프로그램(IEP)은 핵심적인 역할을 합니다. IEP는 각 아동의 독특한 필요와 능력에 맞춘 맞춤형 교육 계획으로, 아동의 현재 학습 수준을 바탕...2025.01.20
-
환자분류체계2025.05.101. 환자분류체계의 개념과 목적 환자분류체계는 환자의 간호요구와 이에 따라 필요한 간호시간이 비슷한 환자들을 범주화하여 환자분류군을 결정하는 방식입니다. 스스로 자가간호를 할 수 있는 정도와 간호사에게 의존하는 정도에 따라 경환자(minimal care), 중등환자(moderate care), 중환자(intensive care), 위독환자(maximal care) 군으로 구분할 수 있습니다. 분류군에 따라 간호 시간 측정 → 간호인력 산정이 가능하며, 초기에는 필요한 간호인력 수준을 예측하기 위한 목적으로 이용되었으나, 오늘날에는 ...2025.05.10
-
어린이집 보육교사의 반성적 사고의 개념과 필요성2025.05.031. 반성적 사고의 개념 반성적 사고는 자신의 행동과 신념을 합리적으로 분석하고 행동의 변화를 가져올 수 있도록 하는 목적으로 훈련될 수 있는 사고 과정을 의미한다. 교사에게 반성적 사고는 단순한 의사결정을 위한 자신의 행동 돌아보기를 넘어서, 새로운 도전을 위한 책임 있는 내적 사고 과정이라고 할 수 있다. 2. 반성적 사고의 범주 반성적 사고의 범주는 반응, 정교화, 숙고로 구분된다. 반응의 하위 범주에는 긍정적 느낌, 부정적 느낌, 보고, 개인적 관심, 이슈가 있다. 정교화의 하위 범주에는 구체적 정교화, 비교 정교화, 일반화...2025.05.03
-
[A+, 석차 1등] 정신건강간호학1 레포트_DSM-5의 개념과 진단범주(참고문헌 꼼꼼, 읽기 편하게 작성)2025.05.141. DSM-5의 개념과 진단범주 DSM은 미국정신의학회에서 발간한 정신장애의 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder;DSM) 책자이다. 이 책자의 목적은 다양한 정신장애를 지닌 정신질환자들의 진단과 분류체계를 보다 효율적으로 적용하고, 연구자간의 합의된 의사소통은 물론 치료와 경과 및 예후를 보다 원활하게 수행할 수 있도록 하는 것에 있다. DSM-5는 정신장애 진단 및 통계편람 5판으로 2013년 5월 28일이 공식적으로 출판되었다. DSM-5는 범주적 진...2025.05.14
-
자폐범주성 장애 영유아의 교수방법2025.05.071. 자폐범주성 장애 자폐범주성 장애는 영유아 및 어린이기간에 발생하는 발달 장애 중 하나로, 주로 사회적 상호작용, 언어 및 의사소통, 반복적인 행동 패턴 등의 영역에서 어려움을 겪습니다. 이러한 증상은 다양한 정도와 형태를 보이며, 주로 아동의 초기 발달 과정에서 나타납니다. 자폐범주성 장애는 현재 DSM-5에서 자폐스펙트럼장애로 분류되며, 중증도, 중간도, 경도로 구분됩니다. 이러한 자폐범주성 장애는 진단과 치료가 복잡하며, 맞춤형 치료와 개별적인 평가가 필요합니다. 2. 자폐범주성 장애 영유아의 교수방법 자폐범주성 장애를 가...2025.05.07
-
인적자원 관리의 성공을 위한 핵심 역량2025.05.041. 인적자원 관리의 성공을 위한 핵심 역량 인적자원 관리의 성공을 위해서는 기술적 범주, 대인관계 범주, 비즈니스 범주, 리더십 범주 등 다양한 역량이 필요하다. 기술적 범주에는 인사 전문성과 관계 관리 역량이, 대인관계 범주에는 의사소통 능력과 글로벌 및 문화적 효과성, 윤리적 실행 능력이 포함된다. 비즈니스 범주에는 상담, 비판적 평가, 비즈니스 통찰력이, 리더십 범주에는 리더십과 네비게이션, 윤리적 관행 등이 필요하다. 이러한 역량들이 균형 있게 발전되어야 인적자원 관리의 성공을 이룰 수 있다. 1. 인적자원 관리의 성공을 ...2025.05.04
-
자폐범주성 장애인의 의사소통의 특성과 지도방법2025.01.181. 자폐범주성 장애인의 의사소통 특성 자폐범주성 장애인들은 언어적 의사소통, 비언어적 의사소통, 사회적 상호작용에서 어려움을 겪습니다. 언어적으로는 제한된 어휘와 문법 사용, 비정상적인 억양과 속도로 말하며, 반복적이거나 고정된 언어 패턴을 사용합니다. 비언어적으로는 표정, 몸짓, 눈맞춤 등의 신호를 이해하거나 사용하는 능력이 부족합니다. 사회적 상호작용에서는 사회적 규칙과 관습을 이해하지 못해 어려움을 겪으며, 타인의 관점을 이해하거나 공감하는 능력이 제한됩니다. 2. 언어적 의사소통 지도 언어 치료는 자폐범주성 장애인의 의사소...2025.01.18
2 / 49
