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집단발달단계에 대해서 설명하시오2025.05.011. 준비단계 집단을 계획하는데 있어 집단의 일차적 초점은 사회복지사가 달성하고자 하는 희망을 위해 교육, 성장, 상호 공유, 행동상의 변화를 유도하는 것에 있다. 집단 대상은 대상의 욕구 정도에 따라 집단구성원 수의 적절성(집단 목표달성), 구성원들의 집단준비정도를 고려하여 집단 참여자 및 구성원들을 선발하는 것이 좋다. 집단사회복지사는 몇 명으로 할 것인지(1명 혹은 2명)에 대한 논의와 집단에서 다루어야 할 문제 및 논제, 집단장소, 최초 모임에서의 점검 대상자, 집단 초기의 기본적 규칙, 사회복지사의 역할에 대한 명확한 이해...2025.05.01
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제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서 초급 학습자들의 '이/가'와 '은/는' 사용 오류와 교수방안2025.01.111. 중간언어와 화석화 중간언어는 제2언어 학습자들이 사용하는 불완전한 언어 형태를 의미하며, 화석화는 이러한 중간언어가 지속적으로 나타나는 현상을 말한다. 본 연구에서는 베트남, 스리랑카, 태국 출신 학습자들이 한국어 학습 시 '이/가'와 '은/는'을 사용하는 과정에서 나타나는 오류 사례를 제시하고, 이를 바탕으로 화석화를 방지하기 위한 교수 방안을 제안하고 있다. 2. '이/가'와 '은/는'의 사용 구분 '이/가'와 '은/는'은 주격조사로 쓰이지만 역할이 다르다. '이/가'는 주어에 쓰이고 생략되기도 하지만, '은/는'은 대조나...2025.01.11
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대조분석, 오류분석, 중간언어 가설의 차이점과 공통점2025.04.301. 대조분석 가설 대조분석은 학습 대상 언어와 모국어 간의 차이점을 발견하는 것이 외국어 학습에 도움이 된다고 주장한다. 학습자는 학습 대상 언어와 모국어를 대조하면서 외국어 학습에서 겪을 어려움을 예견하고 해결할 수 있다. 그러나 대조분석은 학습자의 모든 오류를 예측할 수 없다는 한계점을 갖는다. 2. 오류분석 가설 오류분석 가설은 모국어와 학습 대상 언어의 차이뿐만 아니라, 다양하고 복합적인 원인에 의해서 오류가 발생한다고 주장했다. 오류는 학습자의 학습 단계를 보여주고, 학습자가 학습 대상 언어를 어떤 방식으로 내재화하고 있...2025.04.30
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화석화를 방지하기 위한 효과적인 방안에 대한 설명2025.01.201. 중간언어 가설과 화석화 중간언어는 학습자가 모국어와 목표어 사이에서 경험하는 과도기적 언어 단계로, 학습자의 실수와 오류가 나타나는 체계적인 지식 상태를 의미한다. 화석화는 이러한 중간언어 단계에서 오류가 고착화되어 목표어 수준에 도달하지 못하는 현상을 말한다. 2. 화석화를 방지하기 위한 효과적인 방안 화석화를 방지하기 위해서는 오류 분석을 통해 언어 간 오류, 언어 내 오류, 유도된 오류 등의 유형을 파악하고 이에 대한 즉각적인 피드백과 반복 훈련을 제공해야 한다. 또한 학습자의 모국어와 목표어의 차이를 이해하고 이를 바탕...2025.01.20
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집단발달단계별 사회복지실천기술의 준비단계2025.04.271. 집단발달단계별 사회복지실천기술 집단발달단계별 사회복지실천기술의 준비단계, 초기 단계, 사정 단계, 중간단계, 종결단계에 대해 요약 설명하였다. 준비단계는 집단 형성 전 사회복지사가 집단 계획과 구성을 준비하는 단계이다. 초기단계는 집단원들이 신뢰관계를 형성하는 단계이다. 사정단계는 집단 및 구성원의 기능을 평가하는 단계이다. 중간단계는 집단 목적 달성을 위한 가장 중요한 과정이다. 종결단계는 배운 내용을 일상생활에 적용하는 단계이다. 2. 집단상담의 갈등 집단상담에는 필연적으로 갈등이 발생한다. 집단원들은 상담자가 집단을 체계...2025.04.27
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[경찰학개론]중지미수의 처벌근거에 관한 학설을 검토하여 논하시오2025.05.021. 중지미수의 개념 중지미수란 미수범의 요건을 갖춘 동시에 범인이 자의로 범죄 행위를 중지하거나, 행위의 결과발생을 방지하여야 하므로 주관적 자의성과 객관적 실행행위의 중지 및 결과발생 방지가 요구되는 것으로 이해할 수 있다. 2. 중지미수의 법적 성격 중지미수는 일반적인 미수범과 달리 엄격한 성립요건을 가지고 있으며, 형의 필요적 감면 사유에 해당하는 만큼 처벌근거에 대한 학설이 대립하고 있다. 3. 중지미수의 처벌근거에 관한 학설 형사정책설, 법률설, 보상설, 형벌목적설, 행위불법탈락설 등 다양한 학설이 제시되고 있으나, 중지...2025.05.02
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정책학원론(중간)_정책네트워크 유형과 단계모형2025.01.241. 정책네트워크의 유형 정책네트워크는 특정한 정책 분야에 참여하는 관련된 행위자들 간의 상호작용 연계망이다. 정책공동체, 하위정부, 이슈네트워크 등 3가지 유형이 있으며, 각 유형별로 참여자의 범위, 규모, 다양성, 관계의 역동성 등에서 차이가 있다. 정책공동체는 전문가 집단으로 구성되어 안정적이고 지속적인 관계를 유지하지만 폐쇄성으로 인한 한계가 있다. 하위정부는 이익집단, 관료조직, 의회 등 소수의 행위자들 간 배타적 이해관계를 바탕으로 한 안정적 관계를 형성하지만 최근 변화에 적응하기 어려워지고 있다. 이슈네트워크는 기술적 ...2025.01.24
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사회복지면접기술을 활용한 실제 클라이언트 면접 및 자기 평가2025.05.041. 사회복지면접기술 사회복지실천에서 이뤄지는 면접은 대화의 형태를 갖고 있지만 일반적인 대화와는 달리 전문적 기술사용을 필요로 한다. 면접 과정을 시작-중간-종결 단계로 구분하여 구체적인 개입 기술에 대해 살펴보았다. 면접 시작 단계에서는 분위기 조성 기술, 경청 기술 등을 활용하여 라포 형성이 중요하고, 중간 단계에서는 공감, 감정 반영, 직면, 해석 등의 기술을 통해 내담자의 통찰력 향상을 도모한다. 종결 단계에서는 변화의 증거를 제시하고 불안을 감소시키는 것이 중요하다. 2. 사회복지실천 기술 사회복지실천에서 활용되는 면접 ...2025.05.04
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읽기발달 이론과 단계별 특징에 대한 조사 및 읽기 발달을 돕는 그림책 선정2025.01.151. 읽기발달 이론 설츠비의 유아 읽기 행동 분석은 책 읽기 시, 유아가 구어와 문어를 적용하는 행동과 이야기 내용의 탈상황화 정도에 초점을 두었다. 그림 중심의 읽기 시도, 이야기가 형성되지 않은 읽기, 이야기가 형성되는 읽기, 문자 보지 않고 문어식으로 읽기, 문자 중심의 읽기 시도, 문자 보며 읽기 1, 문자 보며 읽기 2 등의 단계로 구분된다. 잘롱고의 읽기 발달이론에서는 책이 무엇인지 이해하는 단계, 책의 기능을 이해하는 단계, 청취자와 참여자가 되는 단계, 그림에 맞추어 이야기하는 단계, 글자, 의미, 이야기 지식에 초점...2025.01.15
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브론펜브레너의 생태체계이론과 매슬로의 욕구위계이론 적용2025.01.031. 브론펜브레너의 생태체계이론 브론펜브레너는 인간 발달을 사회문화적 관점에서 이해하려고 했으며, 인간의 주변 환경을 물리적 환경과 사회적 환경으로 구분했습니다. 그의 생태체계이론은 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계로 구성됩니다. 미시체계는 가족, 또래, 학교 등 직접적인 영향을 미치는 환경이며, 중간체계는 미시체계 간의 관계, 외체계는 간접적으로 영향을 미치는 환경, 거시체계는 문화적 환경까지 포함하는 체계, 시간체계는 역사적 변화와 발달을 의미합니다. 이러한 체계들이 상호작용하며 개인의 발달에 영향을 미칩니다. ...2025.01.03
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