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평생교육정책 평가의 기준2025.04.261. 평생교육정책 평가의 기준 평생교육정책 평가의 기준은 효과성, 효율성, 충족성, 공정성, 대응성, 적절성 등 6가지로 구성됩니다. 효과성은 정책 목표가 달성되었는지, 효율성은 투입 대비 산출의 비율, 충족성은 정책 수단이 목표 달성에 충분했는지, 공정성은 교육 기회와 혜택의 균등, 대응성은 수혜자의 요구 충족 정도, 적절성은 정책 수단과 방법의 사회적 타당성을 평가하는 기준입니다. 1. 평생교육정책 평가의 기준 평생교육정책 평가의 기준은 다양한 측면에서 고려되어야 합니다. 첫째, 정책의 목표 달성도를 평가해야 합니다. 평생교육정...2025.04.26
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'평균의 종말'에 대한 단상2025.05.131. 평균의 종말 현대 사회에서 치열한 경쟁을 거치며 살아가는 사람들이 너무나 많다. 자리는 한정되어 있고 모두가 다 그 자리를 가질 순 없다. 그래서 목적에 최대한 부합하는 기준들을 내세운 뒤, 이에 맞추어 줄을 세운다. 이는 아직까지 서열화하고 도식화할 수 없는 부분들이 존재한다. 개성, 취향, 인성과 같은 부분들은 객관적으로 평가할 수 없지만 평가되어지고 있는 현실이다. 우리는 이러한 부분에 대해서 '틀림'이라 표현하지 않고 '다름'이라 표현한다. 자신과 같은 방향으로 가고 있는 자들을 보며 얼마나 깊이가 있느냐를 느낄 때가 ...2025.05.13
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간호의 기초 과목 평가 기준안 및 계획서2025.11.141. 간호과정의 이해와 평가 간호과정은 간호 진단, 계획, 수행, 평가의 단계별 과정으로 구성됩니다. 본 평가 기준안에서는 학생들이 간호과정의 각 단계를 정확하게 이해하고 실제 임상 상황에 적용할 수 있는 능력을 평가합니다. 간호 사정을 통한 자료 수집, 간호 진단의 정확성, 적절한 간호 중재 계획 및 수행, 그리고 평가 및 피드백 능력을 종합적으로 평가하여 학생들의 문제 해결 능력과 임상 실무 역량을 신장시킵니다. 2. 주요 질환별 간호 중재 호흡기계, 신경계, 내분비계의 주요 질환을 중심으로 각 질환에 대한 간호 진단과 중재 방...2025.11.14
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외국어로서의 한국어교육 교재 분석과 평가 기준2025.11.121. 한국어 교재 평가 기준 교재 평가는 교수 학습 상황 분석, 외적 구성 평가, 내적 구성 평가로 구분된다. 교수 학습 상황 분석은 학습기관, 학습자, 교사의 특성을 평가하며, 외적 구성 평가는 교재의 형식성과 시각 자료를 평가한다. 내적 구성 평가는 주제, 어휘, 문법, 발음, 문화, 연습과 활동, 평가와 피드백을 포함하는 핵심 영역이다. 평가 기준은 적절성, 연계성, 실제성을 바탕으로 설정된다. 2. 세종한국어1 교재 구성 세종한국어1은 예비편과 12개 단원으로 구성되어 있다. 예비편에는 한글 자모와 기본 표현이 포함되며, 각...2025.11.12
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한국어 교육에서 문학 작품 선정 기준과 고려사항2025.01.041. 한국어 교육에서 문학 작품 선정 기준 한국어 교육에서 문학 작품을 선정할 때는 학습자의 국적, 연령, 관심분야 등을 고려해야 합니다. 또한 문학 작품의 문체, 주제, 표현 수준, 텍스트 길이 등도 고려해야 합니다. 교수자는 학습자의 특성과 요구를 종합적으로 검토하여 적절한 문학 작품을 선정해야 합니다. 2. 문학 작품 선정 시 가장 중요한 고려사항 문학 작품 선정 시 가장 우선적으로 고려되어야 할 사항은 학습자의 언어 능력(한국어 구사 능력)입니다. 학습자의 언어 능력이 낮다면 교수자는 어린이용 문학 작품을 선정하여 학습자가 ...2025.01.04
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특수아동의 정의, 분류기준 및 교육방법2025.01.061. 특수아동의 정의와 분류기준 특수아동은 학습장애, 발달장애, 지체장애, 시각장애, 청각장애 등 다양한 장애를 가진 아동들을 의미합니다. 이들은 일반 아동들과는 다른 교육적 요구사항을 가지고 있어 특수교육이 필요합니다. 특수아동의 분류는 장애의 종류와 정도에 따라 다르며, 대표적으로 학습장애, 발달장애, 지체장애, 시각장애, 청각장애, 자폐성장애 등이 있습니다. 이러한 분류는 특수아동에게 필요한 서비스와 지원을 제공하기 위한 기초가 되며, 개별적인 특성에 따른 적절한 대처 방안을 마련하는 데 중요한 역할을 합니다. 2. 특수아동 ...2025.01.06
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특수교육 통합교육의 한계 모색2025.05.101. 통합교육의 긍정적 변화 특수교육의 통합교육은 사회적 상호작용의 기회 증가, 학업성취도 향상, 오명 감소 등 상당한 긍정적 변화를 가져왔다. 그러나 통합교육이 획일적인 해결책이 아니며 신중한 고려가 필요한 특정한 한계와 도전에 직면하고 있다는 것을 인정하는 것이 중요하다. 2. 개별화된 교육의 부족 통합 교실은 종종 독특한 학습 요구와 능력을 가진 다양한 범위의 학습자를 수용한다. 장애 학생의 구체적인 요구를 충족시키기 위해 개별화된 교육과 지원을 제공하는 것은 통합된 환경의 제약 내에서 어려울 수 있다. 제한된 자원, 대규모 ...2025.05.10
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영유아교육기관 선택: 부모의 딜레마와 선택 기준2025.11.151. 영유아교육기관 선택 기준 부모들이 영유아교육기관을 선택할 때 고려하는 주요 기준은 교육 프로그램, 교사의 전문성과 경험, 시설과 환경의 안전성, 위치와 교통편 등이다. 자녀의 발달에 맞는 교육 프로그램을 제공하는 기관을 찾으며, 교사의 전문성과 경험도 중요한 선택 기준이다. 또한 교육기관의 교육 철학과 방법론이 부모의 가치관과 일치하는지, 시설이 어린이의 안전과 편안함을 보장하는지 확인하고, 교육기관의 평판과 학부모 추천을 고려한다. 2. 부모가 겪는 딜레마 부모들은 영유아교육기관 선택 시 다양한 딜레마를 경험한다. 교육기관의...2025.11.15
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2학기 3학년 평가계획서 종합 분석2025.11.141. 수행평가 체계 및 평가방법 2학기 3학년 평가계획서는 과정중심 수행평가를 중심으로 구성되어 있습니다. 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 예체능 등 다양한 교과에서 논술, 포트폴리오, 구술발표, 실기평가 등 다양한 수행평가 방법을 활용합니다. 각 교과별로 평가 영역, 평가 요소, 배점, 반영 비율을 명확히 제시하고 있으며, 성취수준을 A/B/C 3단계 또는 A/B/C/D/E 5단계로 설정하여 학생의 학업 성취도를 다각적으로 평가합니다. 2. 교과별 평가 특성 및 내용 심화국어는 논술, 고전문학 감상, 문해력 포트폴리오를 100...2025.11.14
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피터스와 정범모의 교육 관점 비교2025.11.151. 정범모의 교육관 정범모는 행동주의적 관점에서 교육을 '인간 행동의 계획적 변화'로 정의했습니다. 교육과 비교육을 구분하는 결정적 기준은 행동 변화의 계획성 여부입니다. 인간 행동, 계획적, 변화의 세 가지 개념적 준거를 포함하며, 외현적 행동뿐만 아니라 지식, 사고력, 가치관, 태도 등 내면적 특성까지 포함합니다. 교육의 외재적 가치를 추구하며 관찰자적, 기술적 관점에서 정의합니다. 2. 피터스의 교육관 피터스는 교육을 가치 있는 활동으로 보며 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거 세 가지 기준을 충족해야 한다고 봅니다. ...2025.11.15
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