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지적장애와 상담접근2025.01.231. 지적장애의 주요 특징 지적장애는 표준화된 지능검사에서 70 미만의 지능지수(IQ)를 나타내는 경우를 뜻하며, 지적 발달 장애(intellectual development disorder)라고도 불린다. 지적장애는 이상행동의 판정기준 중 통계적 기준이 적용되는 대표적인 경우이며, 지적장애 아동은 발달연령에 따라 기대되는 수준보다 앉고, 기고, 걷는 것이 더 느리게 나타나고, 말이 늦거나 말하는 것, 사물을 기억하는 데에 어려움을 가진다. 또한 사회적 규범을 잘 이해하지 못하고, 자신의 행동에 대한 결과를 이해하지 못하고 문제를 ...2025.01.23
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[교직실무] 바람직한 교직관, 학급경영 및 갈등해결, 인성교육 실천방안2025.04.271. 교직관 교직관에는 성직관, 노동직관, 전문직관이 있다. 성직관은 교직을 성직으로 보는 입장으로 교직을 단순한 지식과 기술을 가르치는 직업이 아니라 주로 인간의 인격형성을 돕는 고도의 정신적 봉사활동으로 본다. 노동직관은 교직에 대한 견해 가운데 성직관과 극히 대조적인 입장을 취하는 것으로, 교직이 정신적 노동을 위주로 하고 있지만 정신적 노동과 물질적 노동의 구분 자체가 부당하다고 본다. 전문직관은 성직관과 노동직관을 통합하려는 입장으로, 교직은 지성적, 정신적 활동을 위주로 하는 이타성과 봉사성 및 고도의 자율성과 윤리성을 ...2025.04.27
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한국어 교사의 상담자 역할에 대한 토론2025.05.051. 한국어 교사의 역할 한국어 교사는 단순히 언어를 가르치는 것 외에도 학습자와의 상호작용을 통해 조언자, 촉매자, 상담자, 안내자 등의 역할을 수행해야 한다는 의견이 제시되었습니다. 교사가 학습자를 이해하고 관심을 가지는 것이 중요하며, 이를 위해 상담자의 역할도 필요하다고 보았습니다. 2. 교육과 상담의 구분 교육과 상담은 별도의 전문 영역이므로, 한국어 교사가 상담자의 역할을 하는 것은 적절하지 않다는 의견도 있었습니다. 상담에 대한 전문적인 교육과 검증 없이 상담을 하는 것은 위험할 수 있다고 지적되었습니다. 3. 상담자 ...2025.05.05
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우울장애아동의 특성과 교육 및 상담방법2025.01.021. 우울장애아동의 특성 우울장애아동은 슬픔, 무기력, 기분 변화 등의 정서증상, 관심과 욕구 감소 등의 동기증상, 집중력과 기억력 저하 등의 인지증상, 급진적인 행동이나 사회적 고립 등의 행동증상, 두통이나 호흡곤란 등의 신체증상을 보일 수 있습니다. 이러한 증상들은 아동의 일상생활, 학교생활, 가정생활, 사회활동 등에 영향을 미칠 수 있으므로 적절한 치료와 관리가 필요합니다. 2. 우울장애아동을 위한 교육 및 상담방법 우울장애아동을 대상으로 하는 교육 및 상담방법에는 인지행동치료, 대인관계 및 가족치료, 학교중심 중재 등이 있습...2025.01.02
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특수아 상담의 정의와 과정2025.05.101. 상담의 정의 상담은 내담자와 전문상담사 사이에서 문제를 해결하기 위해 이루어지는 상호작용을 말한다. 상담의 과정은 초기, 중기, 종결기로 이루어지며 각 단계에서 내담자와 상담자의 역할이 중요하다. 2. 특수아 상담의 정의 특수아 상담은 특수 교육 서비스의 한 부분으로 일반 아동과 유사한 상담 과정, 상담과제 및 기법을 적용하고 활용한다. 특수아가 건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있게 지원하고 스스로 결정할 수 있는 능력을 기르는 전문적인 과정이다. 3. 특수아 상담의 과정 특수아 상담의 과정은 라포 형성, 문제의 규정과 역동의...2025.05.10
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성인학습상담의 원리2025.04.261. 성인학습상담의 개념 성인학습상담은 학습과 관련된 문제를 가지고 도움을 필요로 하는 성인학습자에게 전문가가 도움을 주는 과정이다. 성인교육과 관련된 국내외 연구에 따르면 상당수 성인학습자들이 학습과 관련된 문제를 스스로 해결하지 못해 전문가의 도움을 필요로 한다. 2. 성인학습상담의 필요성 학습의 어려움은 새로운 학습활동을 시작하고자 하는 초기단계의 성인학습자에게 흔히 찾아볼 수 있는데, 이들은 일반적으로 학습동기 결여, 학습결과에 대한 막연한 기대, 불투명한 목적의식, 학습에 대한 불안 등의 문제점을 갖고 있다. 이처럼 학습과...2025.04.26
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특수아상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점2025.04.271. 특수아동의 개념 특수아동은 신체적, 정신적, 사회적 평균이나 표준 또는 규준을 벗어난 특수교육 요구를 지니고 있는 아동을 뜻한다. 따라서 장애아동을 바라보는 교육적 시각은 결함보다는 능력을 고려하는 교육이 되어야 한다. 2. 특수아상담의 특성 특수아 상담이란 일반 아동과 유사한 상담 과정이다. 이는 상담과제 및 기법을 적용하거나 활용하여 건강하고 행복한 삶을 살수 있도록 지원함에 있어서 스스로 의사결정을 할 수 있는 능력을 가질 수 있도록 하는 일련의 체계적이며 전문적인 과정에 속한다. 3. 특수아상담의 영역 특수아 상담의 영...2025.04.27
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초심자에서 전문가에 이르는 상담자의 발달과정2025.01.031. 상담자의 전문성 발달 상담자의 전문성 발달 과정에서 나타나는 주요 주제들을 살펴보면, 상담자도 시간이 지나면서 개별화된 스타일을 발전시켜 나가게 되며, 이 과정에서 자신의 가치와 이론적 신념, 기법을 일관성 있게 통합하는 것이 중요하다. 또한 전문적이고 개인적인 경험, 개방적이고 지지적인 작업환경, 자기성찰적 자세가 상담자의 전문성 향상에 기여한다. 2. 상담자 발달 단계 상담자 발달 단계는 크게 초심자, 훈련기, 훈련 후, 숙련된 상담자, 통합 단계로 구분된다. 각 단계에서 상담자는 다양한 과업과 특징을 보이며, 발달을 위해...2025.01.03
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상담심리학 과제: 상담자의 역량2025.01.201. 상담자 역량 정의 상담역량은 상담을 효과적으로 할 수 있는 힘으로 볼 수 있고 상담자의 역량은 개인 혹은 개인과 밀접한 관계를 형성하는 대인관계 양상을 기반으로 내담자 문제를 이해하며 해결책을 찾을 수 있게 도와주는 역량으로 주로 내담자의 개인 내적인 역동을 이해, 수용하고 문제를 해결하는 데에 필요한 상담자 특징과 기술을 중심으로 이루어진다. 2. 상담자 역량의 중요성 상담자 역량에 관한 규정은 상담자의 전문성 독특성이 어떠한 것인지를 경험적으로 정의하고 상담자가 전문가로서 수행해야 하는 행동 범위와 수준을 규정해 상담자의 ...2025.01.20
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유능한 상담자의 인간적 특성2025.01.211. 유능한 상담자의 인간적 특성 유능한 상담자는 상담자 자신이 안정된 상태로 상담윤리 안에서 이론적 전문성은 물론 기법적인 전문성을 갖춘 상담자입니다. 이를 위해 상담자 스스로 상담자로서의 동기를 점검하고, 상담 이론, 실습, 사례 연구 등 다양한 상담 교육 프로그램에 참여하여 전문성을 키워나가야 합니다. 또한 유능한 상담자는 자신에 대한 이해와 통찰을 바탕으로, 상담 윤리와 경계선을 지키며, 내담자와의 관계 형성과 문제 해결을 위해 노력하는 특성을 가지고 있습니다. 1. 유능한 상담자의 인간적 특성 유능한 상담자의 인간적 특성으...2025.01.21
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