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학습장애 학생의 학부모 상담 진행 방식과 내용2025.01.281. 상담의 준비 단계 상담자는 학부모가 어떤 점을 궁금해하고, 자녀의 학습 문제에 대해 어떤 우려를 가지고 있는지에 대한 사전 조사를 진행해야 한다. 이를 위해 상담자는 교사 및 학습지원 전문가들과의 협력을 통해 학생의 학습 현황과 성취도를 파악할 수 있다. 상담자는 이러한 정보를 바탕으로 학부모와의 상담 목표를 설정하고, 상담이 효과적으로 진행될 수 있도록 미리 계획을 세워야 한다. 2. 상담의 진행 방식 학부모는 자녀의 학습 문제에 대해 좌절하거나 혼란을 느낄 수 있으며, 이러한 감정을 충분히 존중하고 공감하는 것이 상담의 출...2025.01.28
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학습장애 학생들의 교육적 지원과 사회적 적응2024.12.311. 학습장애의 정의와 특징 학습장애는 지능 지수가 평균 이상임에도 불구하고, 특정 학습 영역에서 지속적으로 어려움을 겪는 상황을 가리킨다. 이러한 어려움은 개인의 내부적인 요인, 예를 들어 정보 처리 능력의 차이나, 언어 능력의 발달 지연 등과 관련이 있을 수 있다. 학습장애의 가장 큰 특징은 일관성이다. 즉, 일시적인 학습의 어려움이나 일반적인 학습 속도의 차이와는 구분되는, 지속적이고 특정 영역에 국한된 어려움을 경험하는 것이다. 2. 학습장애의 유형 학습장애의 구분에는 여러 방법이 있지만, 가장 널리 인정받는 분류 방식은 어...2024.12.31
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학습장애의 정의 및 진단기준, 학습장애아의 특성과 중재방법2025.01.151. 학습장애의 정의 학습장애의 정의는 크게 미국의 학습장애 정의와 국내의 학습장애 정의로 구분될 수 있다. 미국의 학습장애 정의는 기본적 심리 과정의 어려움, 기초학습기능에서의 어려움, 제외준거를 포함하고 있다. 반면 국내 학습장애 정의는 내적 요인에 의한 학습 기능 문제와 학업 영역에서의 어려움으로 구분하고 있으며, 말하기-듣기 영역이 제외되어 있고 환경적인 요인과 같은 제외 준거를 구체적으로 제시하지 않고 있다. 2. 학습장애 아동의 특성 학습장애 아동은 읽기, 수학, 쓰기 등 특정 영역에서 어려움을 보이며, 사회성 발달에도 ...2025.01.15
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특수교육 통합교육 교수학습지도안2025.01.151. 특수교육의 이해 특수교육의 개념과 통합교육의 의미, 특수교육 대상 학생의 특성 및 지원 방안 등을 설명한다. 특수교육 대상 학생의 학습 특성과 교수-학습 방법을 소개한다. 2. 통합교육 교수-학습지도안 통합교육 환경에서 특수교육 대상 학생을 위한 교수-학습 지도안을 제시한다. 일반 학생과 특수교육 대상 학생의 학습 목표, 교수-학습 활동, 평가 방법 등을 구체적으로 기술한다. 1. 특수교육의 이해 특수교육은 장애 학생들의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 이들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 교육 체계입니다. 특수교...2025.01.15
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학습장애아의 치료방법, 학습장애 학생의 교수방법2025.01.151. 학습장애아의 치료방법 학습장애아동의 치료방법은 크게 교육적 접근 방법과 실제 교과 지도 방법으로 나눌 수 있다. 인지주의적 접근방법에 따르면, 교사는 아동의 기존 지식, 생각, 동기 등에 관심을 가지고 대화를 통해 아동의 인지와 행동을 변화시켜 나간다. 초인지 교수법은 학습장애아동의 읽기 이해 교육에 효과적이며, 전략적 교수법은 학습장애아동을 위한 인지전략 관련 연구를 바탕으로 개발되었다. 전략적 교수법은 8단계로 구성되어 있으며, 아동의 현재 능력 파악, 전략 설명, 시범, 구두 연습, 통제된 연습과 피드백, 진보된 연습과 ...2025.01.15
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학습장애 학생을 교수하기 위한 방법2025.01.131. 학습장애의 이해 학습장애는 일반적인 학습 과정에서 보이는 어려움을 넘어서는, 개인의 인지 능력과 실제 학업 성취 간의 불일치를 특징으로 하는 조건입니다. 이는 특정 학습 영역에서의 지속적인 학습 문제로 나타나며, 이해, 기억, 해결, 응용 등의 과정에서 어려움을 겪게 합니다. 학습장애의 유형은 크게 읽기 장애(난독증), 쓰기 장애(난서증), 수학 장애(난산증) 등으로 구분됩니다. 학습장애의 원인은 다양하며, 뇌의 신경학적인 작용, 유전적 요인, 환경적 요인 등이 복합적으로 작용합니다. 2. 학습장애 학생의 특성과 필요성 파악 ...2025.01.13
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K-WAIS-IV 평가의 핵심 및 K-WAIS-IV 실시 및 채점 요강 요약본 (완벽정리)2025.01.131. 지능검사의 발전 역사 지능 검사의 역사와 발전을 설명하고 있습니다. Francis Golton이 감각운동 과제를 사용하여 지능 차이를 조사했고, Wechsler가 최초의 심리검사를 개발했습니다. Binet-Simon 척도와 Stanford-Binet 검사가 개발되었고, 1차 세계대전 때 장교 선발과 병사 배치에 사용되었습니다. Wechsler는 비임상 목적으로 개발한 과제를 임상 검사 배터리로 개발했고, 언어성 척도와 동작성 척도를 도입했습니다. 한국에서는 WAIS, WISC, WPPSI 등이 개발되었습니다. 2. K-WAIS...2025.01.13
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학습장애 중 읽기발달과 읽기장애 BASA 교육전략2025.01.091. 학습장애의 이론적 배경 학습장애는 학습 과정에서 어려움을 겪는 학습자들이 부딪히는 다양한 어려움을 포괄하는 개념이다. 학습장애에 대한 이론은 심리학, 교육학, 신경과학 등 다양한 분야에서 발전해왔으며, 시간이 지남에 따라 학습장애의 복잡성과 다면적인 측면을 강조하는 방향으로 나아가고 있다. 2. 읽기장애의 정의와 유형 읽기장애는 학습장애의 한 유형으로, 개인이 읽기 기술을 습득하고 사용하는 데 어려움을 겪는 상태를 나타낸다. 읽기장애는 발음기반, 의미기반, 구조기반 등 다양한 유형으로 나타날 수 있으며, 언어처리 능력과 관련된...2025.01.09
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학습장애아의 특성(학습장애아동의 특징)2025.01.161. 학습장애아의 인지적 특징 학습장애아동은 일반아동에 비해 낮은 인지적 능력을 보이며, 특히 주의집중력, 작동기억, 인지전략 사용 등에서 어려움을 겪는다. 이들은 새로운 정보를 효과적으로 처리하고 기존 지식과 연결시키는 데 어려움이 있다. 또한 누적된 학습 실패로 인해 빈약한 지식기반을 가지게 되며, 이는 계속되는 학습에 부정적인 영향을 미친다. 2. 학습장애아의 정의적 특징 학습장애아동은 누적된 실패경험과 주위 사람들의 낮은 기대로 인해 낮은 자기존중감, 실패에 대한 두려움, 부정적인 귀인행동 등의 정의적 특성을 보인다. 이러한...2025.01.16
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학습장애아동 상담(학습장애아의 상담 및 치료)2025.01.161. 학습상담 학습장애아동이 학교생활에서 경험하는 심리적 문제는 근본적으로 이들이 가지고 있는 심각한 학습결손에서 기인한다. 이들의 학습문제는 단순히 일반아동과 비교되어 나타나는 상대적 학습문제가 아니라 기본적 학습기능(읽기, 쓰기, 셈하기)의 심각한 결손과 이로 인한 다른 교과학습의 결손을 가져 오는 절대적 학습문제라고 할 수 있다. 상담자들은 학습상담 시 충분한 연습과 다양한 적용경험을 계획하고 제공하여 학습장애아동이 필요한 인지전략을 자율적으로 일반화하며 적용할 수 있도록 조력해야 한다. 2. 읽기영역 읽기는 내용학습을 위한 ...2025.01.16
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